自閉癥譜系障礙兒童的語(yǔ)言發(fā)展常表現(xiàn)出獨(dú)特且多樣化的異常模式，核心問題集中在社交溝通障礙，而不僅是語(yǔ)言技能本身。下面是自閉兒童語(yǔ)言發(fā)展過程中的表現(xiàn)。

一、語(yǔ)言發(fā)展早期的“警示信號(hào)”（1-3歲）

語(yǔ)言啟動(dòng)嚴(yán)重延遲或缺失：

12-18個(gè)月仍無(wú)有意義的單詞，不懂孩子的意思（如“拿”“要”）。

24個(gè)月時(shí)詞匯量少于50個(gè)，或不會(huì)組合兩個(gè)詞（如“喝水”）。

約25-30%的自閉癥兒童較終語(yǔ)言有限或無(wú)語(yǔ)。

社交互動(dòng)性語(yǔ)言匱乏：

不應(yīng)名：呼叫名字，無(wú)反應(yīng)。

缺乏共同注意：不會(huì)用手指指自己想要的物品，也不會(huì)跟隨他人指向看東西。

極少發(fā)起互動(dòng)：不會(huì)用聲音、手勢(shì)或表情主動(dòng)吸引他人注意。

非典型發(fā)聲模式：

異?？摁[、尖叫，無(wú)重復(fù)性咿呀學(xué)語(yǔ)（如很少發(fā)出“ba-ba”“ma-ma”等重復(fù)音節(jié)）。

出現(xiàn)無(wú)意義的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音（如機(jī)械聲、唱歌般語(yǔ)調(diào)）。

二、語(yǔ)言理解與表達(dá)的“非對(duì)稱性異常”

理解能力顯著落后于表達(dá)能力（或反之）：

可能機(jī)械背誦復(fù)雜句子，但無(wú)法理解簡(jiǎn)單指令。

對(duì)字面意義過度執(zhí)著，難以理解隱喻、玩笑。

代詞混淆：

長(zhǎng)期混淆“你/我/他”（如別人問“你要喝水嗎？”，他回答“你要喝水”）。

可能用名字代替代詞、主語(yǔ)混淆（如“小歡喝水”“我要喝水”）。

刻板與重復(fù)性語(yǔ)言：

即時(shí)或延遲性回聲言語(yǔ)：重復(fù)他人剛說的話，或數(shù)小時(shí)/天后重復(fù)聽到的短語(yǔ)、廣告詞。

自我刺激語(yǔ)言：無(wú)交流目的地重復(fù)念叨數(shù)字、語(yǔ)句、歌詞等。

三、語(yǔ)用障礙

難以發(fā)起或維持對(duì)話：

只談?wù)撟约焊信d趣的話題，不顧及對(duì)方是否喜歡。

不會(huì)輪流對(duì)話，可能打斷他人或長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)白。

非語(yǔ)言溝通整合困難：

手勢(shì)、表情、眼神與語(yǔ)言內(nèi)容不匹配（如哭著說開心的事）。

缺乏眼神交流，或使用眼神異常。

難以理解社交規(guī)則：

不會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，或在不恰當(dāng)情境機(jī)械使用。

無(wú)法識(shí)別他人“不想繼續(xù)談話”的非語(yǔ)言信號(hào)。