發(fā)育遲緩兒童詞匯量積累較慢，句子表達(dá)多局限于簡(jiǎn)單短語(yǔ)或基礎(chǔ)句式，對(duì)語(yǔ)言深層次含義的理解常存在障礙。在與人溝通時(shí)多用手勢(shì)、表情等替代。如何幫助發(fā)育遲緩兒童提高閱讀理解能力？

一、互動(dòng)式閱讀訓(xùn)練

引導(dǎo)預(yù)測(cè)與想象‌

通過(guò)繪本封面預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，用開(kāi)放式提問(wèn)，激發(fā)孩子的觀察力和想象力。閱讀中鼓勵(lì)孩子描述畫(huà)面細(xì)節(jié)，使孩子將詞匯與具體畫(huà)面結(jié)合，提升孩子語(yǔ)言理解能力。

結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言輸入‌

圍繞故事要素設(shè)計(jì)一些列問(wèn)題，讓孩子讀完故事后回答問(wèn)題，問(wèn)題較好是連環(huán)的，幫助孩子理解敘事邏輯。家長(zhǎng)需避免單向灌輸，通過(guò)對(duì)話讓孩子主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)。

二、多維度能力培養(yǎng)

基礎(chǔ)技能強(qiáng)化‌

朗讀訓(xùn)練‌：每天固定30分鐘大聲朗讀，要求掌握字詞的拼音和意思，增加孩子詞匯量。

詞匯積累‌：通過(guò)卡片游戲、生活場(chǎng)景聯(lián)想等方式擴(kuò)展詞匯量，尤其注重一詞多義的理解。

認(rèn)知與邏輯訓(xùn)練‌

用“句子放大鏡”工具拆解復(fù)雜句，區(qū)分主謂賓等，更透徹的理解句子意思。

通過(guò)角色扮演還原故事情節(jié)，強(qiáng)化因果推理能力（如“如果主角不喜歡運(yùn)動(dòng)會(huì)怎么樣？”）。

三、個(gè)性化支持策略

分階段材料選擇‌

根據(jù)發(fā)育程度選擇圖文并茂的書(shū)籍：低齡兒童從短句繪本過(guò)渡到簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，不斷累加詞匯量的攝入。

正向激勵(lì)與習(xí)慣養(yǎng)成‌

完成任務(wù)后給予即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，建立積極反饋循環(huán)。每日固定分鐘閱讀時(shí)間，形成穩(wěn)定節(jié)奏。