兒童焦慮癥遠非簡單的“膽小”或“怕生”，而是一種嚴重影響其身心功能的情感障礙。表現(xiàn)為對同齡人不會引起過度焦慮的事物或景物產(chǎn)生過度焦慮反應(yīng)，焦慮持續(xù)時間過長或反復(fù)出現(xiàn)，程度嚴重，超過了相同文化背景下同齡人的正常情緒范圍。

一、身體警報：焦慮的“軀體密碼”

莫名病痛反復(fù)：頻繁抱怨頭痛、肚子痛、惡心，但醫(yī)學檢查無明確器質(zhì)性問題。

自主神經(jīng)亢進：心慌氣短、手汗冰涼、臉紅耳赤、尿頻、入睡困難或易驚醒。

警覺緊繃狀態(tài)：肌肉僵硬、坐立不安、易受驚嚇、微小動靜即反應(yīng)過度。

二、行為信號：逃避與粘附的“安全繩”

頑固逃避行為：

拒絕上學，上學前身體不舒服。

回避特定場合（人多的、等）。

抗拒嘗試新活動，一直處于自己的圈子。

過度依附與尋求確認：

如影隨形黏住父母，拒絕獨處。

反復(fù)詢問“外婆回來接我嗎？”等尋求保證的問題。

儀式化行為：必須按固定路線走路、反復(fù)檢查書包的書本是否帶齊。

三、情緒風暴：內(nèi)心世界的“驚濤駭浪”

過度擔憂的“思維漩渦”：

持續(xù)擔憂災(zāi)難性事件（害怕自己出現(xiàn)什么不好的）。

過度關(guān)注自身表現(xiàn)（“考試不及格怎么辦？”“同學笑話我怎么辦？”）。

四、社交與認知的“迷霧”

社交退縮或過度在意評價： 回避集體活動，過度在意讓他人看法，因為一句話想很久。

注意力“癱瘓”與認知阻滯： 因焦慮占據(jù)大腦帶寬，導(dǎo)致學習時難以集中、記憶力下降、思維“卡殼”，成績莫名下滑。

完美主義枷鎖： 因害怕犯錯而反復(fù)擦寫作業(yè)、拖延任務(wù)，或拒絕嘗試自認不擅長的事。