授課機(jī)構(gòu):成都小米熊兒童康復(fù)中心 (未認(rèn)證) 上課地點(diǎn):四川省成都市青羊區(qū)人民中路二段41號(hào)
阿斯人士在職場(chǎng)面臨的困境,核心根源在于其神經(jīng)發(fā)育特質(zhì)與主流職場(chǎng)文化及隱性規(guī)則的“錯(cuò)配”,而非能力或意愿不足,有時(shí)他們往往比別人做得更好。那為什么會(huì)在職場(chǎng)遇到很多問(wèn)題呢?
一、社交溝通的“隱形鴻溝”
非語(yǔ)言信號(hào)解讀困難:
難以捕捉微妙的肢體語(yǔ)言、表情變化、語(yǔ)調(diào)暗示。
可能錯(cuò)過(guò)會(huì)議中的氣氛變化、未明說(shuō)的意圖或同事的潛在不滿,顯得“不察言觀色”。
“直球式”溝通的代價(jià):
不懂人情世故或委婉拒絕。直接指出別人的錯(cuò)誤而忽略先肯定他人努力,易被誤解為“不近人情”之類的。難以理解“辦公室政治”中的潛臺(tái)詞、客套話,顯得“天真”或“不合群”。
建立非工作關(guān)系障礙:
對(duì)茶水間閑聊、公司活動(dòng)等非正式社交感到無(wú)所適從,影響團(tuán)隊(duì)融入和晉升機(jī)會(huì)。
對(duì)模糊性與變化的焦慮:
依賴清晰指令和固定流程。面對(duì)突發(fā)任務(wù)、模糊目標(biāo)或頻繁變更計(jì)劃時(shí),容易焦慮、效率下降,被誤認(rèn)為“不靈活”或“抗拒改變”。
特殊興趣與任務(wù)要求的沖突:
可能對(duì)特定領(lǐng)域有專注力,但對(duì)職責(zé)外的任務(wù)缺乏動(dòng)力,顯得“挑活”或“配合度低”。
“共情盲點(diǎn)”影響團(tuán)隊(duì)協(xié)作:
難以直覺感知同事的情緒狀態(tài)和需求,可能無(wú)意中顯得冷漠或忽視他人感受,影響合作氛圍。
三、職場(chǎng)文化與規(guī)則的“認(rèn)知偏差”
“潛規(guī)則”的理解困境:
晉升不僅看業(yè)績(jī),還需展現(xiàn)力、建立人脈等軟技能。這些隱性規(guī)則對(duì)阿斯人士如同“天書”,導(dǎo)致努力方向偏差。
對(duì)“不公平”敏感
若目睹職場(chǎng)不公,可能直接提出抗議而非迂回處理,被視為“不懂變通”或“制造麻煩”。
自我推銷的障礙:
傾向于用事實(shí)和成果說(shuō)話,不擅長(zhǎng)在會(huì)議中主動(dòng)“邀功”、包裝工作成果或在社交場(chǎng)合展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,易被忽視貢獻(xiàn)。