自閉癥是一種以社交溝通障礙、重復(fù)刻板行為為核心特征的神經(jīng)發(fā)育障礙。成都小米熊兒童范孟恩醫(yī)生指出，許多自閉癥兒童伴隨焦慮、抑郁、情緒失控等心理問(wèn)題，這些問(wèn)題的早期干預(yù)直接影響孩子的成長(zhǎng)質(zhì)量。遺憾的是，部分家長(zhǎng)因認(rèn)知不足或病恥感延誤干預(yù)時(shí)機(jī)，導(dǎo)致孩子心理問(wèn)題加劇。

早期識(shí)別的重要性

自閉癥兒童的心理問(wèn)題往往與核心癥狀交織。例如，社交障礙可能導(dǎo)致孩子長(zhǎng)期處于孤立狀態(tài)，進(jìn)而引發(fā)焦慮或自我封閉；刻板行為被打斷時(shí)，孩子可能因無(wú)法適應(yīng)變化而出現(xiàn)激烈情緒反應(yīng)。范孟恩醫(yī)生提醒，若孩子出現(xiàn)“不回應(yīng)名字、回避眼神接觸、語(yǔ)言發(fā)育滯后、沉迷特定物品或動(dòng)作”等表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)盡早尋求專(zhuān)業(yè)評(píng)估。早期篩查能明確問(wèn)題根源，為心理干預(yù)爭(zhēng)取黃金時(shí)間。

心理干預(yù)需遵循科學(xué)路徑

針對(duì)自閉癥兒童的心理問(wèn)題，單一方法難以奏效。范孟恩醫(yī)生強(qiáng)調(diào)，干預(yù)需以行為分析療法為基礎(chǔ)，通過(guò)結(jié)構(gòu)化教學(xué)幫助孩子建立規(guī)則意識(shí)，同時(shí)結(jié)合社交技能訓(xùn)練改善人際互動(dòng)能力。對(duì)于伴隨嚴(yán)重焦慮或攻擊行為的孩子，可在醫(yī)生指導(dǎo)下使用藥物輔助治療，但需警惕“靈丹妙藥”陷阱。

自閉癥兒童的心理問(wèn)題不是“性格內(nèi)向”或“教育缺失”，而是需要被正視的醫(yī)學(xué)課題。范孟恩醫(yī)生呼吁，社會(huì)應(yīng)摒棄對(duì)自閉癥的刻板印象，幫助孩子擺脫自閉困擾，讓孩子能夠社交交流，能有良好的自理能力。