南岸初二培訓本土機構(gòu)：晚自習托管+周末特訓，提分有保障
南岸初二培訓本土機構(gòu)：晚自習托管+周末特訓，提分有保障-重慶三中英才開設(shè)小升初銜接班、初一同步班、初二提高班、初三沖刺班、中考集訓班，以滿足初中各年級學生學習需求。三中英才擁有一支實力雄厚的師資隊伍，他們扎實的學術(shù)背景和多年的實踐經(jīng)驗，為學生提供高水平、實用的學習課程。三中英才深耕本土中小學教育研究與教學,提供中小學課程一對一或小班輔導,致力于讓重慶學生接受更好的專業(yè)輔導教育。
重慶初中課程輔導班
開設(shè)課程：
初一語文、初一數(shù)學、初一英語
初二語文、初二數(shù)學、初二英語、初二物理
初三語文、初三數(shù)學、初三英語、初三物理、初三化學
適用對象：
1、成績差、基礎(chǔ)薄弱，希望快速提升學習成績的初中學生；
2、在某一科目上存在漏洞較大，嚴重拉低整體分數(shù)的初中學生；
3、學習成績優(yōu)異、主動性強，目標瞄準知名高中的初中學生。
班型設(shè)置：
1對1、5人班、8人班、15人班等
教學內(nèi)容：
1、幫助學生樹立良好的學習心態(tài)，更好的學習。
2、找出合適的學習方法，輔助學生學習。
3、專業(yè)授課老師講解，幫助學生盡快進入學習狀態(tài)。
4、分析學生學科知識基礎(chǔ)情況，查漏補缺，鞏固學科知識。
5、幫助學生及時理清學習解題思路，梳理知識點，掌握答題技巧，為初升高做準備。
課程體系五優(yōu)勢
1、專業(yè)教研團隊研發(fā)，不斷更新；
2、科學精準測評，目標定位明確；
3、多維立體訓練，形成學科素養(yǎng)；
4、知識點剖析，難度階梯式遞進；
5、透明化教學，及時跟蹤并反饋。
重慶三中英才培訓學校專注于小初高文化學科培訓，同時集家庭教育研究與指導、心理咨詢、學習方法指導及擇校咨詢等多維一體，擁有校區(qū)近30家，是重慶市頗具影響力的教育品牌。
在師資上，三中英才擁有強大的教師隊伍，現(xiàn)有全職教師700多人，均為本科及以上學歷，其中碩士58人，博士7人，聘請有重慶當?shù)赜胸S富教學經(jīng)驗的退休的市重點中學高 級教師、市骨干教師作為成長導師，并創(chuàng)立英才學 院，為教培行業(yè)打造專業(yè)的人才訓練體系和訓練標準。
在教材上，緊貼重慶本土考點考綱，自主研發(fā)本土教學資料，同時根據(jù)重慶各學校的教材版本、教學進度、學習梯度對學生進行分層教學。
在教研上，經(jīng)過多年的沉淀與進步，三中英才已自主研發(fā)出“數(shù)立方”、“愛碩英語”、“妙筆語文”、“學橙將來”和“學管佳”等特色品牌，為學生提供越來越多樣化、更專業(yè)化的教育培訓服務。
三中英才機構(gòu)特色
- 1、溫馨——提供優(yōu)越舒適的學習專屬環(huán)境
- 2、便利——家門口的輔導學校方便快捷
- 3、專業(yè)——資深教師教學輔導答疑解惑
- 4、用心——精心指導學生課內(nèi)外作業(yè)
- 5、服務——及時跟蹤評估反饋學習效果
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三中英才沙坪壩三峽廣場校區(qū)
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三中英才陳家橋中學校區(qū)
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三中英才沙坪壩鳳天路重圖校區(qū)
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三中英才高新區(qū)龍湖U城校區(qū)
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三中英才渝北兩江春城校區(qū)
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三中英才兩江新區(qū)汽博中心校區(qū)
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三中英才江北觀音橋校區(qū)
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三中英才江北南橋寺校區(qū)
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三中英才江北魯能星城校區(qū)
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三中英才渝北龍湖新牌坊校區(qū)
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三中英才南岸融僑半島校區(qū)
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三中英才南岸茶園金科校區(qū)
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三中英才南岸南坪城市廣場校區(qū)
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三中英才巴南李家沱校區(qū)
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三中英才九龍坡楊家坪校區(qū)
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三中英才渝中區(qū)大坪英利校區(qū)
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三中英才九龍坡謝家灣校區(qū)
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三中英才兩江新區(qū)星光學校校區(qū)
1、缺乏英語語感
語感就是對語言的一種直覺。語感不是天生的，是在學習中逐步培養(yǎng)并加強的，閱讀材料上如果沒有一定量的積累，就難以建立起語感，而沒有語感，讀起文章來就很費勁，盡管每個語法都明白，每個單詞都認識，但仍然不能從整體上欣賞，把握一篇英語文章。
2、缺乏英語文化背景
語言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊。沒有語言文化背景，英語學習者就不能真正完全讀懂外國文獻，順暢地與外國朋友交流。因為不了解英語的習俗文化、思維文化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習用語等方面的阻礙。而文化背景的獲取，理想、地道的方法還是通過大量閱讀各種文章 ，通過天長日久的積累，從而消除文化上的隔膜。
3、不適應語言風格
每一種語言都有其獨特的風格，例如英語中大量地運用被動句，而漢語則習慣用主動形式來表達，如果一個英語學習者只從理論層面上認識到這一點而沒有大量的閱讀實踐，那么他在閱讀過程中就不適應于這種風格，總試圖首先用母語思維方式對內(nèi)容進行轉(zhuǎn)換，這樣的讀書效率顯然是不高的，講出來的英語也是母語式的。