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重慶九龍坡小升初銜接同步教育機構(gòu)

編輯： 資訊中心 更新時間：2025/02/08 11:44 瀏覽4次
導(dǎo)  語
小升初是一個關(guān)鍵的時期，面對學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的變化，孩子們會產(chǎn)生焦慮心理，從而導(dǎo)致成績下降，重慶九龍坡小升初銜接同步教育機構(gòu)三中英才小升初銜接班幫助孩子解決相關(guān)問題。三中英才成立于2000年，是一家專門從事中小學(xué)生課外輔導(dǎo)的大型教育機構(gòu)，擁有科學(xué)的教育體系、優(yōu)秀的教師隊伍和先進的管理團隊。
九龍坡小升初銜接班
適合對象：
六年級畢業(yè)，即將進入中學(xué)的小升初學(xué)生
使用教材：
三中英才內(nèi)部專編小升初銜接教材
課程安排:
1、數(shù)學(xué)課程：小學(xué)升初一數(shù)學(xué)銜接課程的設(shè)置是利用學(xué)生暑假的空閑時間，為已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)即將升入初一的學(xué)生精心準(zhǔn)備的課程，其主要目的是為了減少學(xué)生在初一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的困難，防止數(shù)學(xué)成績下滑；避免暑假學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)過程上沒有人來管理的真空階段，造成知識的遺忘。
2、語文課程：從閱讀、寫作、新增文言文三點入手，集中解決問題，利用暑假的時間，盡快熟悉初中語文的考試模式，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣進入初中以后，學(xué)習(xí)起來才能有條不紊，得心應(yīng)手。
3、英語課程：針對單詞的記憶以及語法等方面進行學(xué)習(xí)方法的講解。
4、新增學(xué)科：幫助學(xué)生提前適應(yīng)新增物理、化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容。

三中英才教學(xué)特點

1、情景帶入，調(diào)整節(jié)奏，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、復(fù)習(xí)測評，個性化分析學(xué)生實際水平。

3、基礎(chǔ)梳理，知識整體梳理，溫故知新。

4、拓展新知，通過舊知識點延展新知識點。

5、典型案例，篩選經(jīng)典例題集中練習(xí)掌握。

6、強化鞏固，專項題練習(xí)鞏固提升突破。

7、及時反饋，學(xué)習(xí)效果及時檢測，教學(xué)不斷更進。

8、落實效果，學(xué)過的知識能做到會應(yīng)用、會拓展。

關(guān)于三中英才教育

重慶三中英才成立于2000年，擁有近30家教學(xué)點，秉承“重情懷、致良知、負責(zé)任、有溫度”核心價值觀，堅持“陪伴成長”的服務(wù)理念，為6-18歲兒童青少年提供高品質(zhì)、多樣化的學(xué)科輔導(dǎo)和素質(zhì)教育服務(wù)。

三中英才憑借20多年的教學(xué)經(jīng)驗沉淀，結(jié)合重慶各區(qū)的教學(xué)大綱和目標(biāo)，根據(jù)重慶學(xué)情特點自主研發(fā)本土教學(xué)資料多套，根據(jù)政策區(qū)塊化進行模塊化教學(xué)方案設(shè)計，結(jié)合重慶各學(xué)校的教材版本、教學(xué)進度、學(xué)習(xí)梯度對學(xué)生分層教學(xué)，緊密貼合各區(qū)公立校的教學(xué)進度和難度，讓教材教學(xué)更適合重慶本地中小 學(xué)和中高考的特點。

三中英才為學(xué)生個性化的教學(xué)服務(wù)和精準(zhǔn)化的生涯規(guī)劃服務(wù)，進行性格測評、職業(yè)方向測評和學(xué)習(xí)測評，根據(jù)其所在學(xué)校的教材版本、教學(xué)進度、學(xué)習(xí)梯度以及個性特點制定出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，選擇匹配適合的老師和班型。

三中英才教育理念

教育使命： 用優(yōu)質(zhì)教育陪伴中庭成長
教育愿景： 成為西南、全國知名、持續(xù)成長、受人尊敬的教育機構(gòu)
價 值 觀 ： 重情懷  致良知  負責(zé)任  有溫度
服務(wù)理念： 陪伴成長
產(chǎn)品口號： 三中英才 更懂重慶學(xué)生

● 校區(qū)環(huán)境 ●

小升初銜接的原因
首先，我們要認識到小學(xué)和初中學(xué)習(xí)之間的差異，才能做好小升初銜接。
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容差異。初一的內(nèi)容特點可以概括為“多、新、深、廣”四個字。每門學(xué)科的內(nèi)容都趨向?qū)ｉT化和系統(tǒng)化，學(xué)科新舊知識聯(lián)系密切，概念性強，提高了對空間想象力和抽象邏輯思維能力的要求，故對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也發(fā)生了很大變化。
2、學(xué)習(xí)方法差異。學(xué)的學(xué)習(xí)方法是多記、多背、多寫、以作業(yè)代替復(fù)習(xí)，學(xué)什么考什么。到了初中，學(xué)習(xí)內(nèi)容變多，速度變快；上課能聽懂、作業(yè)會做僅是初級階段，還要追求融會貫通和熟練運用。對于剛剛升入初中的孩子們，肯定會產(chǎn)生很多不適應(yīng)。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差異。在小學(xué)階段，老師說得多，管得多，老師怎么說就怎么做。但到了中學(xué)提倡自覺學(xué)習(xí)、獨立意識，如果不會自主學(xué)習(xí)，不自覺、不主動，考試時就要吃苦頭。

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