一、核心評估要素：判斷孩子是否具備入園基礎(chǔ)

1.語言能力基礎(chǔ)

（1）理解能力：是否能夠聽懂日常指令（如 “坐下”“拿水杯”），并回應(yīng)簡單提問（如 “你叫什么名字”）。

（2）表達能力：是否能夠通過單詞、短語或手勢表達基本需求（如 “喝水”“要玩具”），或借助輔助溝通工具（如圖片卡片）進行交流。

（3）社交語言：是否具備簡單的互動能力（如模仿打招呼、回應(yīng)同伴）。 

2. 自理與情緒管理能力

（1）能否獨立完成吃飯、洗手等基本生活技能。

（2）是否能通過語言或非語言方式（如拉老師手）表達焦慮，而非用哭鬧或攻擊行為。

二、入園時機的參考建議

1.常規(guī)入園年齡（3-4 歲）的適應(yīng)性判斷

（1）孩子的語言能力雖落后于同齡人，但能完成基本溝通；

（2）孩子已通過家庭干預(yù)或早期干預(yù)提升了社交意識，比如主動接近同伴、模仿游戲行為。

（3）幼兒園具備包容的環(huán)境，老師接受過針對特殊兒童的溝通培訓(xùn)，且班級規(guī)模較小，例如人數(shù)不超過 20 人。

2、建議推遲入園的情況

（1）孩子完全無法理解指令，或者由于語言障礙頻繁出現(xiàn)情緒崩潰的情況（例如撞頭、拒絕參與活動）。

（2）孩子缺乏基本的自理能力（無法自主進食、存在尿失禁問題），并且家庭未曾對其進行過適應(yīng)性訓(xùn)練。

（3）幼兒園缺乏相應(yīng)的資源支持，這可能會致使孩子遭到孤立或忽視。

3、推遲入園（>4 歲）的干預(yù)重點

若孩子的語言能力存在嚴(yán)重滯后的情況（無主動語言、對指令無反應(yīng)），建議先借助專業(yè)機構(gòu)（如康復(fù)中心）進行干預(yù)。

目標(biāo)如下：

（1）建立基本的溝通意愿（例如通過手勢請求、眼神對視示意等方式）。

（2）掌握核心的生活詞匯（如 “吃”“玩”“廁所” 等）以及簡單句型。

（3）適應(yīng)小組集體活動（例如跟隨指令做律動、參與輪流游戲等）。

待孩子具備基礎(chǔ)能力后，再逐步過渡至幼兒園環(huán)境（可以先從半天入園開始適應(yīng)）。