兒童自閉癥康復(fù)干預(yù)通常分為基礎(chǔ)能力構(gòu)建、核心技能提升、社交融入拓展、泛化與維持以及青春期過渡支持五個階段，各階段需要根據(jù)兒童自身調(diào)整：

早期篩查與基礎(chǔ)能力構(gòu)建階段：在于通過標(biāo)準(zhǔn)化評估工具明確兒童能力基線，建立基礎(chǔ)學(xué)習(xí)行為。干預(yù)目標(biāo)包括建立配合度、眼神接觸、指令聽從等，幫助兒童適應(yīng)干預(yù)環(huán)境。每日干預(yù)時長建議不少于4小時，需配合家庭泛化訓(xùn)練。

核心技能提升階段：針對語言、社交、認(rèn)知三大核心領(lǐng)域展開密集干預(yù)。語言訓(xùn)練需結(jié)合發(fā)音矯正、詞匯擴(kuò)展、句法構(gòu)建；重點(diǎn)培養(yǎng)共同注意、情緒識別、輪流互動等能力；認(rèn)知訓(xùn)練則通過結(jié)構(gòu)化教學(xué)提升視覺空間、問題解決等能力。此階段需持續(xù)1-2年，每周干預(yù)時長建議達(dá)25-30小時。

社交融入與泛化訓(xùn)練階段：通過小組干預(yù)、融合教育等方式促進(jìn)社交技能，在實(shí)際情境中的應(yīng)用。采用社交故事、情景模擬等技術(shù)幫助兒童理解社交規(guī)則，利用社區(qū)資源開展實(shí)踐訓(xùn)練。此階段需建立正向行為支持系統(tǒng)，減少問題行為，同時培養(yǎng)自我管理能力。

技能維持與泛化階段：當(dāng)兒童具備基礎(chǔ)社交能力后，干預(yù)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向技能維持與跨情境泛化。通過制定個別化教育計劃，確保技能在家庭、學(xué)校、社區(qū)等環(huán)境中穩(wěn)定表現(xiàn)。此階段需建立長效支持機(jī)制，包括家長培訓(xùn)、教師協(xié)作、同伴支持等，定期評估干預(yù)效果并調(diào)整方案。

青春期過渡與長期支持階段：針對青春期身心變化帶來的挑戰(zhàn)，需提供性教育、情緒管理、職業(yè)探索等專項支持。采用認(rèn)知行為療法處理焦慮、抑郁等共病問題，通過社交技能訓(xùn)練營提升獨(dú)立生活能力。此階段需建立學(xué)校-社區(qū)-醫(yī)療機(jī)構(gòu)聯(lián)動支持網(wǎng)絡(luò)，確保干預(yù)服務(wù)的連續(xù)性。