重慶好評度高的兒童多動癥評估測評干預訓練機構推薦：怎么區(qū)分孩子是多動癥還是好動調(diào)皮？家長注意這5點。兒童多動癥（ADHD）主要表現(xiàn)為：注意力不集中（易分心、丟三落四）；過度活躍（坐不住、不停跑動）；沖動行為（插話、難以等待）；做事缺乏條理；學習效率低；情緒易波動。多動癥也是目前大多數(shù)學齡孩子的主要問題，重慶博愛兒童康復中心作為一家致力于幫助孩子改善多動癥的評估康復干預訓練機構，提醒家長，區(qū)分好動與多動，不妨看看以下幾點。

有無場合性和時間性：

多動癥孩子的多動和沖動是不分場合的，比如大家非常安靜地在教室里上課，他會突然發(fā)出怪聲。而天性好動的孩子，在嚴肅的陌生的環(huán)境中，就會有較強的自我控制能力。

有無目的性：

ADHD孩子的多動是無目的的、雜亂的，他們往往意志力薄弱，做事有始無終，常常一件事情沒有做完又去換另一件事情。而好動兒童具有較強的意志力，他們的活動常具有一定的目的，并有計劃及安排。

有無真正的興趣愛好：

多動癥孩子沒有真正的興趣愛好，總是三分鐘熱度，無論何時何地，都不能較長時間地集中注意力。而好動兒童對于感興趣的事情能全神貫注，并且還討厭別人的干涉和影響。

是否可被理解：

ADHD孩子的多動和沖動往往沒有原因，常常使人難以理解。而好動兒童即使特別淘氣，他的好動也往往事出有因。

與伙伴的關系：

ADHD的孩子往往伙伴關系不好，常常說“他們不和我玩”。而好動兒童的伙伴關系一般較好。

如果一個孩子在課堂上難以安坐，注意力不集中，成績落后，經(jīng)常插話，難以聽從命令，別人和他講話時，經(jīng)常心不在焉，經(jīng)常出現(xiàn)冒險行動而不顧后果，那么家長就應警惕孩子可能是ADHD多動癥。

小學三年級是ADHD兒童常“觸礁”的時間，因為三年級的孩子需要獨立完成越來越多的學習任務，ADHD兒童會逐漸至完全不適應。所以常常主動違抗大人的要求、易激怒、發(fā)脾氣、破壞學校紀律、家規(guī)和小伙伴交往的規(guī)則，甚至升級為攻擊行為。家長一旦懷疑孩子可能是多動癥，一定要帶孩子到專業(yè)機構評估檢查。多動癥干預得越早，對孩子的影響就越小。如果干預不及時，可能會導致他們出現(xiàn)自卑、抑郁、偏激等人格缺陷，持續(xù)影響其學業(yè)成績及遠期成就。所以，及早發(fā)現(xiàn)苗頭并及時干預非常關鍵。

重慶好評度高的兒童多動癥評估測評干預訓練機構推薦——重慶家長好評度高的兒童多動癥評估測評干預訓練機構——重慶博愛兒童康復中心是目前在重慶市分別開設有江北中心、沙坪壩中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標準打造的特殊兒童專業(yè)康復教育機構，主要針對語言發(fā)育遲緩、運動發(fā)育遲緩、孤獨癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥、抽動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預、早期強化。教學以自然環(huán)境和社會情境為基礎，以多樣化的交互式體驗教學為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實踐，引導兒童從生活常識、生活自理、行為習慣、學習能力、人際互動、運動等綜合方向發(fā)展，以達到康復的目的。

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