合肥康語兒童語言康復訓練（蜀山十里廟）
感統(tǒng)訓練、社交障礙、孤獨癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復訓練
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（1）學會交流性反應：建立并加強那些可以幫助孩子有效地得到他想要的東西的語言因素。如：讓孩子學會那些對他表達要求有直接幫助的詞，包括“我要”“不要”“我想”等。
（2）學會一些實用的自我?guī)椭记桑鹤晕規(guī)椭记?，就是我們常說的生活自理行為，包括穿衣服、刷牙、吃飯等，這些能夠幫助孩子增加自我滿足感、提升自信。
（3）學會玩耍：對一些不適當?shù)淖晕掖碳ば袨閬碚f，某些玩?；顒涌梢员惶娲?。如:一個孩子總是喜歡旋轉(zhuǎn)，那么可以教他做陶藝，這樣既滿足他的興趣，又可以減少不恰當?shù)淖晕掖碳ば袨榈陌l(fā)生。
（4）學會服從：一旦獲得了對孩子兩個以上行為的控制，如坐下、站起來、關門，孩子對你的服從能力就會自動的提高。需要注意的是，在這類反應的泛化上每個孩子的具體情況都有所不同。
（5）訓練觀察性的學習：家長可以教孩子觀察別人的動作，繼而通過模仿學習新技能。
（6）建立內(nèi)在的強化：當孩子能夠從一個課題和行為中區(qū)別出所蘊涵的獎勵時，就說明你的泛化訓練取得了較大的效果。
發(fā)展兒童的言語能力和語言意識，獲得語言概念，能夠正常發(fā)音說話，和他人進行對話交流
在理解和掌握有聲詞匯的基礎上，能夠理解他人語言，并且運用正確的語法規(guī)則表達自己的意思
這教法強調(diào)先用一對一的方式來教，后擴大訓練環(huán)境，在集體課上學會融入，以便熟悉類似上學的環(huán)境和活動。
根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)，還有一些缺陷的特點，按照ABA的原理和理論設計出來的教學訓練體系，讓訓練化。
適當?shù)慕逃顾麄兊纳硇牡玫娇祻桶l(fā)展，潛能得到開發(fā)，掌握一定的科學文化知識和技能，學會交往，融入主流。
專業(yè)系統(tǒng)的發(fā)音訓練，能幫助孩子體會發(fā)音要領，掌握發(fā)音技巧，培養(yǎng)正確的語音習慣，為清楚、流利說話打下基礎。
康語兒童康復中心是一家專注于特殊兒童干預的機構(gòu)，開設有少兒言語開發(fā)、感統(tǒng)、社交溝通訓練等干預課程，經(jīng)驗豐富的授課老師采用科學有效的干預方式，助力每一個小朋友在這個過程中都能得到科學干預。
康語是目前國內(nèi)很好的專業(yè)兒童康復機構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長過程中，給到他們更好的康復訓練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機會，讓千萬特殊兒童走進校園！
目前主要干預兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復訓練服務。
與其他主流機構(gòu)不同的是：康語堅持以教學品質(zhì)為根本，注重階段性評估與針對性的IEP教學計劃，倡導家校結(jié)合的教學模式，解決家長困惑，為孩子爭取開心成長，利用時間，避免耽誤孩子的寶貴時間。
成立時間比較早，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預、社交干預等服務。
除了三大主要癥狀(社會交往障礙、言語和非言語交流障礙、興趣狹隘和重復刻板行為)外，自閉癥譜系障礙患者常常存在或伴隨一些不能單獨用自閉癥解釋的癥狀或疾病，我們把后者稱為自閉癥的共患病(共同存在的
疾病)。
常見共患病如下
1、自閉癥共患智能障礙
2、自閉癥共患多動癥
3、自閉癥共患抽動障礙
4、自閉癥共患對立違拗障礙
5、自閉癥共患情緒和情感障礙
6、自閉癥共患精神分裂癥
7、自閉癥共患癲癇
8、自閉癥共患胃腸道疾病
其中，智能障礙和多動癥是自閉癥中較常見的共患病。
在這里需要注意
自閉癥共患其他疾病是一個普遍現(xiàn)象一共患病可以是一種，也可以兩種或者以上疾病。自閉癥是否存在共患病以及共患病的分布并不是一成不變的，也就是說一現(xiàn)在沒有共患病不等 于將來不出現(xiàn)共患病;在不同的時期或者不同年齡階段可以出現(xiàn)不同的共患病。當然有些共患病可能與自閉癥本身的癥狀一樣一直延續(xù)至成年期甚至終生并存。
參考文獻:鄒小兵《與你同行一-自閉癥兒童家長必讀》
康語教育，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復訓練服務，讓孩子更快開口說話！如需了解及預約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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