重慶沙坪壩中考沖刺全日制,數(shù)理化專項分層,聯(lián)招線內(nèi)沖刺
適合年級:
初三年級、初升高學生
培訓學科:
語文、數(shù)學、英語、化學、物理
教學目標:
幫助即將參加中考的學生取得滿意的成績。
授課內(nèi)容:
1、基礎班:適合初中課程基礎較為薄弱的同學,主要是復習各科學習內(nèi)容的基礎知識,鞏固基礎知識并在此基礎上講授答題技巧,尋找答題規(guī)律。
2、提升班:適合初中學習基礎較好,想要提升應對中考的能力的同學,主要是查缺補漏自己的知識弱項,講授重點難點,學習答題技巧,提升各科學習能力。
3、強化班:對于各方面學習很好,但是想要更好的同學,提升中考各科學習能力。
上課地點:
汽博中心、照母山、金州、鴛鴦、水晶酈城、兩江春城、南橋寺、觀音橋、魯能星城、南坪、融僑半島、茶園、李家沱、謝家灣、楊家坪、大坪、三峽廣場、鳳天路、陳家橋、大學城
三中英才教學特色
-
教學管理嚴格科學的教學管理,每周教研圍繞各類教學中的問題討論解決
-
師資水平高標準的教學水平,嚴選師資陣容,督促落實,定期培訓考核及教研
-
授課內(nèi)容針對性的授課內(nèi)容直切核心,節(jié)省更多的學習時間,增強學習效率
-
課時規(guī)劃與學習需求匹配的課時規(guī)劃,合理的學習安排,緊湊的學習進度
-
分組學習教學中實行分組學習討論,良性競爭激發(fā)每位學生的興趣與潛力
-
定期檢驗階段性考核檢驗,根據(jù)考試結(jié)果,及時調(diào)整教學方案,查缺補漏
三中英才是重慶本土K12教培企業(yè),創(chuàng)立于2000年。目前在重慶擁有教學點約30個。秉承“重情懷、致良知、負責任、有溫度”為核心價值觀,堅持“陪伴成長”的服務理念, 開設一對一及各種精品小班課程,為6-18歲青少年提供少兒素質(zhì)英語、美術(shù)、口語表達、書法、學科輔導、高考沖刺、營地訓練等全學科、高品質(zhì)、多樣化的教育產(chǎn)品。
一直以來三中英才秉承著推動中國的教育世界發(fā)展為企業(yè)使命;將少年強則國強為經(jīng)營宗旨;將家長是上帝,學生成英才,成才先成人作為企業(yè)理念,將三中英才發(fā)展至今,取得相當大的進步及良好的口碑,在中小 學教育上一直扎根于重慶本土教育,立足于重慶本土教育教育方針,為各位中小學生提供專業(yè)的教育理念和教育方針,對學生的發(fā)展起到推動作用。
三中英才教育實力
-
先進的教學理念
-
豐富的輔導內(nèi)容
-
透明的教學過程
-
獨特的教學方法
-
雄厚的師資力量
-
眾多的直營校區(qū)
2000年創(chuàng)辦重慶市沙坪壩區(qū)三中英才家庭教育服務所
2001年構(gòu)建家庭教育課程體系
2002年在重慶率先推行“骨干教師授課”模式
2003年在重慶率先推行“固定教學場所”模式
2004年推出三 大教學理念構(gòu)建學生學習成長體系
2005年幫助學生突破千人次
2006年新增楊家坪、南岸區(qū)、江北區(qū)教學點
2007年新增渝中區(qū)、龍湖、陳家橋教學點
2008年新增知聯(lián)三樓高中教學點
2009年組建高水平、專業(yè)化教研團隊
2010年新增立海大廈、欣陽廣場教學點
2011年組建教學管理部,對教學質(zhì)量進行管理提升
2012年新增巴南區(qū)李家沱教學點
2013年新增北部新區(qū)星光學校教學點
2014年新增清華源教學點
2015年新增融僑、汽博教學點
2016年新增魯能教學點
2017年成立教研中心
2018年新增沙坪壩拉摩教學點
2019年新增奉節(jié)、大坪英利、龍湖U城教學點,服務16個美好社區(qū)
2020年教學點數(shù)量近30家
初三中考復習方法
1、教材為本,整體復習
課本是復習的階梯,學習須有“本”可依。復習時以課本為主線,進行系統(tǒng)的復習,使所學過的知識由零散過渡到完整,構(gòu)架起較為完整的知識系統(tǒng),訓練綜合運用知識的能力。
2、有計劃的復習
制定看書計劃、繪出知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡圖,形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。緊緊抓住重點和難點,努力感悟和突破。所謂重點和難點,其實就是老師上課反復強調(diào)和題目中經(jīng)常犯錯的地方。如果能集中精力把重點的內(nèi)容理解透徹,熟練掌握,有助于提高復習效率。
3、看錯題集,溫故而知新
溫習錯題集,除復習語言知識點外,還要重視某些試題的解題方法與技巧。只有這樣,才能充分發(fā)揮錯題集的作用??戳藘纱我陨线€沒有掌握的,要多請教與練習,直到錯題基本掌握。
4、針對考點,專項練習
練習中,選題要精,練習要有步驟、有目的、有思考,切忌一味做題,陷入題海。應該多做那些自己認為知識點理解、應用薄弱的題,對一些難題可在自己思考的基礎上加強與同學、老師的交流,對于那些偏題、怪題笑而棄之。