重慶奉節(jié)初升高暑假銜接班
導 語
重慶奉節(jié)三中英才初升高銜暑假補習接班注重準高一學生學習興趣的培養(yǎng)，明確學習動機和目標，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，對所學知識進行系統(tǒng)復習，新學高一各科知識。三中英才擁有一支實力雄厚的師資隊伍，他們扎實的學術背景和多年的實踐經(jīng)驗，為學生提供高水平、實用的學習課程。三中英才奉節(jié)學校以科學測評、成長規(guī)劃補充傳統(tǒng)單一的課業(yè)輔導模式，以多元化的教育產(chǎn)品和課程培養(yǎng)中小學生的學習能力、綜合素質和社會適應能力，真正實現(xiàn)因人施教，因材施教。
奉節(jié)縣高一暑假銜接班
適用學生：
初中畢業(yè)的準高一學生，就讀高一預科班
輔導學科：
語文、數(shù)學、英語、物理和化學單科或全科初升高銜接
學習目標：
幫助初升高學生糾正偏科、彌補弱項、鞏固基礎，建立并完善學科知識體系，提前進入高一學習狀態(tài)。
課程內(nèi)容：
1、九個學習模塊，全科輔導，教學資深老師講堂、知識總結、同步測練、模擬真題，流程式結構，遵循講練結合學習節(jié)奏設計
2、知識分布全面，層次性強，立足于教材，圍繞重點，突破難點，把握考點，適當拓展，玩轉方法。
3、全 面分析考試失分知識點、定向攻克、查漏補缺、突破薄弱學科，鞏固知識點；注重學生學習思維的塑造和學習習慣的養(yǎng)成。
班型設置：
3-5人、7-9人精品銜接小班或一對一個性化銜接班
三中英才教學特色
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教學管理
嚴格科學的教學管理，每周教研圍繞各類教學中的問題討論解決 -
師資水平
高標準的教學水平，嚴選師資陣容，督促落實，定期培訓考核及教研 -
授課內(nèi)容
針對性的授課內(nèi)容直切核心，節(jié)省更多的學習時間，增強學習效率 -
課時規(guī)劃
與學習需求匹配的課時規(guī)劃，合理的學習安排，緊湊的學習進度 -
分組學習
教學中實行分組學習討論，良性競爭激發(fā)每位學生的興趣與潛力 -
定期檢驗
階段性考核檢驗，根據(jù)考試結果，及時調整教學方案，查缺補漏
1、創(chuàng)新的輔導模式
完善的學習個性化解決方案，一套方案只針對一位學生。
2、卓越的教師團隊
教學研究組、教學顧問組、中高考研究組等多個團隊關注和輔導。
3、嚴謹?shù)霓k學態(tài)度
全程教學跟蹤評測，考學結合，把握細節(jié)準確到位。
4、專業(yè)的服務品質
專業(yè)教育咨詢配合科學測評系統(tǒng)，簽署協(xié)議保證教學效果。
5、適宜的教學環(huán)境
專業(yè)化教室、閱讀室、自習室，校區(qū)遍布主城區(qū)，身邊教學靈活選擇。
三中英才發(fā)展歷程
初高中銜接有無必要
從初中升入高中，是否有必要銜接，先了解初高中學習的差異。
1、知識量大
高中三年開設的十幾門學科雖和初中差不多，但每一門學科的知識量比初 中要增加若干。高中是學生求學階段獲取大量基礎知識的重要階段，每一學期所學內(nèi)容的容量都很大。
2、難度大
初中和高中知識上臺階式跨度，這一跨度不可能細嚼慢咽，對把握知識帶來一定困難，而且高中所學知識的抽象概括性比初 中高得多。
3、學習進度快
上課進度快，如果跟不上進度，往往出現(xiàn)"消化不良"或"負債"現(xiàn)象。
4、系統(tǒng)性強
各學科知識的前后關聯(lián)性越來越強，對學生的知識系統(tǒng)整合能力要求也更高。
5、綜合能力要求高
如觀察能力、表達能力等，特別是分析綜合能力、抽象思維能力、自學能力大為重要。
6、自主學習要求高
高中教學對學生的學習較為放手，不可能像初 中那么具體地要求學生每個環(huán)節(jié)怎樣做，而是要求學生能獨立完成各個環(huán)節(jié)的任務，如預習、聽講、記筆記、課后復習、獨立作業(yè)、單元小結、考后分析等。
以上初高中學習的差異，造成初升高學生適應問題，所以進行初高中銜接是非常有必要的。
關于三中英才教育
重慶三中英才成立于2000年，擁有近30家教學點，秉承“重情懷、致良知、負責任、有溫度”核心價值觀，堅持“陪伴成長”的服務理念，為6-18歲兒童青少年提供高品質、多樣化的學科輔導和素質教育服務。
三中英才憑借20多年的教學經(jīng)驗沉淀，結合重慶各區(qū)的教學大綱和目標，根據(jù)重慶學情特點自主研發(fā)本土教學資料多套，根據(jù)政策區(qū)塊化進行模塊化教學方案設計，結合重慶各學校的教材版本、教學進度、學習梯度對學生分層教學，緊密貼合各區(qū)公立校的教學進度和難度，讓教材教學更適合重慶本地中小 學和中高考的特點。
三中英才為學生個性化的教學服務和精準化的生涯規(guī)劃服務，進行性格測評、職業(yè)方向測評和學習測評，根據(jù)其所在學校的教材版本、教學進度、學習梯度以及個性特點制定出適合學生的學習計劃，選擇匹配適合的老師和班型。