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蘇州鯨智學程兒童探索力課程

培育幼兒核心競爭力。
提升科學素養(yǎng)，增強科學興趣。
發(fā)展探索精神，激發(fā)創(chuàng)新潛力。
強化交流合作，提高交叉學科能力。
建立一個發(fā)現問題-探究問題-解決問題能力閉環(huán)。
鯨智學程探索課程集科學、技術、工程學、邏輯思考。科學學是課程的基礎，每一門學科都圍繞著一個科學概念而展開；技術是指學生在課程中操作工具和使用材料的能力；工程學是分析問題，教學內容包括：設計方案、建模、測試等問題的過程；邏輯思維是學生對實驗結果的理解與分析。

01課程設置。
鯨智學程的探索課程沒有教授科學知識要點，而是解決科學問題。整合技術、工程學、邏輯思維等內容與概念，跨領域綜合內容。鯨智學程探索課程是以主題為主題，包含12個主題和48個微型主題。
02教育目的。
鯨智學程課程教學核心：
找出問題→設計解決方案→運用交叉學科知識來解決問題、驗證解決方案的效果。
探索性教育不追求孩子掌握具體的科學知識點，而注重思維方法的培養(yǎng)，強調解決問題的能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)未來科學家、工程師和技術人才。
教育模式。
80項游戲活動。
比賽是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的重要形式。透過游戲，我們喚起兒童的好奇心，引發(fā)兒童深思。通過游戲，孩子們能感受到挑戰(zhàn)的快樂，并獲得解決問題的成就感。
100段短片。
探索性教育不是對科學概念的乏味解讀，而是透過專業(yè)的科學短片、觀察、啟發(fā)、探索，將兒童帶入科學世界。從這里，孩子們可以看到地球內部的構造特征，也可以乘船探索宇宙的秘密。
孩子用具。
每個探索課的主題都配有一整套作業(yè)材料，讓孩子在實踐中思考，在作業(yè)中探索解決問題的方法。
教育特色。
跨學科
探索性教育的核心是科學、技術、工程學和邏輯的有機結合。在探究游戲活動中，孩子可以跨學科地分析和解決問題。
趣味性
用趣味性、挑戰(zhàn)性和生活相關的問題激發(fā)孩子內在的學習動力。設定困難時，讓孩子感受挑戰(zhàn)的樂趣，并獲得解決問題的成就感。
現實性
還原為真實生活，使兒童了解抽象知識的現實意義，并獲得遷移和運用知識的能力。
體驗式
為學生提供豐富的操作材料，學習、經驗、發(fā)現和解決實際問題。
協(xié)作式
其組織形式有師生互動、小組合作、二人合作、獨立運作等，強調團體合作的互助性與啟發(fā)性。
創(chuàng)作式
事件的成果通常是各種各樣的設計作品，每一個活動都是一個成功解決問題的創(chuàng)造經驗。讓孩子獲得成就感，激發(fā)學習動力，保持好奇心。隨著現代社會的飛速發(fā)展，孩子們探索科技可以激發(fā)他們的好奇心和想像力。創(chuàng)新不僅是意識，更是能力，更是一種綜合運用跨領域知識、深思熟慮、進行合作交流的能力。
3-6歲是發(fā)展孩子探索能力的關鍵時期。該課程運用游戲的方式，寓教于樂，使兒童提高科學素養(yǎng)，獲得解決問題的能力，幫助孩子在未來挑戰(zhàn)中建立核心競爭力。