重慶自閉癥孩子語(yǔ)言不清不會(huì)說(shuō)話(huà)去哪訓(xùn)練比較好：自閉癥與特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙的區(qū)別是什么呢？重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心溫馨提醒：特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙分為表達(dá)性語(yǔ)言障礙和感受性語(yǔ)言障礙兩種。前者的患兒能理解語(yǔ)言，但無(wú)法表達(dá)。后者的患兒對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)均受限制，無(wú)法理解簡(jiǎn)單的指令，不能根據(jù)語(yǔ)言要求指出或拿到某種物品；能聽(tīng)到聲音，但是不理解語(yǔ)言，給予手勢(shì)、表情時(shí)有反應(yīng)。后者的患兒雖有輕度聽(tīng)力減退，但與對(duì)語(yǔ)言的毫無(wú)反應(yīng)的狀態(tài)極不相稱(chēng)，電測(cè)聽(tīng)檢查的聽(tīng)力曲線往往很不穩(wěn)定，波動(dòng)大。

 

特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙患兒在開(kāi)始學(xué)語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)言缺陷就是顯示出來(lái)，可以發(fā)出些音節(jié)，但不能組成詞；記不住普通的詞，詞匯十分貧乏；無(wú)法用完整的句子去描述他所需要的東西，語(yǔ)句生澀難懂。患兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)速度很慢，通常比正常孩子慢2-3倍，如1歲多還不能叫“爸爸”“媽媽”，4歲還不能說(shuō)完整的句子等?；純涸趯W(xué)前階段可能沒(méi)有明顯的心理情緒異常，仍然活潑愉快，上學(xué)后由于語(yǔ)言交流困難，就會(huì)出現(xiàn)焦慮、抑郁、退縮、違拗等問(wèn)題。這類(lèi)孩子常出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，主要是閱讀、理解和計(jì)算困難。由于這些孩子的內(nèi)在語(yǔ)言發(fā)育正常，因此可參加一些帶有創(chuàng)造性的游戲，也可以繪畫(huà)。

 

自閉癥兒童存在口頭語(yǔ)言發(fā)育延遲或完全缺乏，而且沒(méi)有其他交流形式——肢體語(yǔ)言和啞語(yǔ)來(lái)代替的企圖；語(yǔ)言刻板，常常重復(fù)或說(shuō)古怪語(yǔ)言；即便有語(yǔ)言能力，也缺乏主動(dòng)發(fā)起或維持與他人對(duì)話(huà)的能力。與自閉癥兒童不同的是，特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙患兒具有一定的人際交往能力，比如用表情和動(dòng)作表示自己的需求；對(duì)母親能表示依戀，能與其他孩子一起玩耍；對(duì)患兒進(jìn)行智力驗(yàn)時(shí)，表現(xiàn)為言語(yǔ)部分差，但操作部分正常，言語(yǔ)智商和操作智商出現(xiàn)分離。

 

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來(lái)越大。

 

重慶自閉癥孩子語(yǔ)言不清不會(huì)說(shuō)話(huà)去哪訓(xùn)練比較好——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開(kāi)設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛(ài)兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專(zhuān)業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

 

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