在孩子的語言發(fā)育問題上，家長的態(tài)度往往會出現(xiàn)兩個極端。焦慮型，不是擔心孩子兩歲不開口，就是害怕孩子這不會那不會，會不會語言發(fā)育遲緩；盲目自信型，不是覺得孩子天賦異稟，就是認為孩子的綜合能力超乎常人；
無論家長是什么態(tài)度，每位家長還是希望孩子可以健康成長。其實，孩子的語言發(fā)育到底好不好，家長可以通過仔細觀察進行初步的了解：
1?? 是否語言發(fā)展的起步晚 正常的情況下， 絕大部分的寶寶在一歲左右的時候，就會叫“爸爸”“媽媽”了，但語言發(fā)育遲緩的孩子沒有準確的叫“爸爸”“媽媽”時間，會落后于正常兒童很多！
2?? 有無語義理解差 語言發(fā)育遲緩的孩子語義問題一般比較嚴重，學習新詞匯緩慢，理解及使用的詞匯較少，對比喻或象征性語言的理解/應(yīng)用能力較差，較難將語句之間的意義做整合等，具體表現(xiàn)為以下方面：
A、詞匯廣度小與詞匯深度淺 很難記住新詞的特征，發(fā)育遲緩孩子很多在兩歲時尚未發(fā)展出50個表達性詞匯。 詞匯以具體詞匯為主，對時間、空間有關(guān)的詞匯理解與表達存在困難。
B、詞匯意義過度類化 在學新詞過程中，會出現(xiàn)過度類化或過度延伸詞匯意義的現(xiàn)象。如學會“糖”這個詞后，看到吃的東西都說“糖”。
C、詞匯錯用 在說話時使用與語境不合的詞匯，或是自創(chuàng)假詞，如“這支鉛筆有多高”“吃了一杯可樂”等。
D、難以理解多義詞 難以理解一詞多義，常常會固執(zhí)于較先學會的詞義，而無法結(jié)合情景理解其他的詞義，無法融會貫通，且不輕易接受。如聽到別人說“那個人是個老油條”他會問“他在賣油條嗎”。
E、難以理解比喻或象征性語言 對于比喻或象征性語言，只能按字面意義理解，或是錯誤地使用。如：天空那朵云像花一樣，會理解成云朵就是花。
F、語義組織困難 語言發(fā)育遲緩孩子在這方面也可能存在困難。這類孩子雖然說了很多話，但內(nèi)容相當凌亂、沒有邏輯、沒有重點。如：常常說了一堆，但是只是不斷重復一些微不足道的細節(jié)，且敘事的內(nèi)容非常無組織。
3?? 有無語法錯誤 發(fā)育遲緩的孩子普遍會存在這些問題： 在句子中省略詞匯；詞序顛倒；多使用不完整句、簡單句，復句使用困難；在助動詞、動詞、代名詞、介詞、連詞等使用有困難；句子中使用的詞匯數(shù)較少。
4?? 孩子語言發(fā)展的程度是否低于正常水平
（1）孩子不能開口說話或說話時只發(fā)一個音，其他發(fā)音含糊不清。
（2）說話出現(xiàn)前后顛倒，且包含的詞匯量少，說的話讓人不能理解。
（3）常用擬聲詞、象聲詞代替一些物品的名稱，如：用“汪汪”表示狗。
（4）只能用幾個詞匯組成一句話，無法連貫表達。
（5）不能用正常語序表達句子，不懂得語法，只會用名詞和動詞，不會用形容詞、連詞等修飾詞（如：“ 我和狗狗”會說成“ 我 狗狗”） 。
（6）分不清昨天、今天、明天等時間詞的含義，沒有時間觀念。
5?? 是否存在發(fā)音不準、吐字不清等表現(xiàn) 一些兒童語言發(fā)育遲緩的兒童因口語表達能力低，或伴有發(fā)音不清（ 童鞋，腦斧，兔幾，大飛狼，灰機等） ，多用示范、手勢、模仿作為代償?shù)慕涣鞣绞?。此類兒?歲不會講單詞、3歲不會講2個詞的短句，與同齡兒童相比，3歲以后詞匯量少、講話過短、句子結(jié)構(gòu)幼稚、語法錯誤多、常忽略開頭和結(jié)尾。
語言發(fā)育遲緩并不可怕，可怕的是父母的態(tài)度與思想。千萬不要相信“貴人語遲”、“說話晚的孩子有福”等謠言。家長發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)育有異常時，應(yīng)及時檢查，早發(fā)現(xiàn)早訓練，以免給孩子造成更大的危害，通常年齡越小，訓練效果越好，恢復的可能性也越大。
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