重慶比較好的兒童多注意力缺陷多動癥評估機(jī)構(gòu)推薦：兒童多動癥早期識別方法。兒童多動癥（注意缺陷多動障礙，ADHD）的早期識別對于及時干預(yù)至關(guān)重要。以下是一些兒童多動癥的早期識別方法：

一、觀察癥狀

注意力不集中：

• 孩子在做作業(yè)、閱讀或聽講時難以保持注意力，容易分心。

• 粗心大意，不注意細(xì)節(jié)，經(jīng)常丟三落四。

• 難以組織任務(wù)和活動，做事凌亂無序。

活動過多：

• 孩子自小容易出現(xiàn)興奮，活動量比較大，手腳不停，坐不住。

• 在課堂上離開座位，無法安靜地參與活動。

• 在不適當(dāng)?shù)膱龊吓軄砼苋セ蚺郎吓老隆?/p>

沖動行為：

• 打斷或打擾他人，難以等待，如排隊時顯得不耐煩。

• 在別人問題未問完時搶答，沖動行事，不顧后果。

• 易怒、易哭，情緒不穩(wěn)定。

學(xué)習(xí)困難：

• 學(xué)習(xí)成績低，記憶辨別能力差。

• 嚴(yán)重的會存在多方面的語言理解以及自身的話語表達(dá)問題。

精細(xì)動作和協(xié)調(diào)性差：

• 穿衣、扣扣等精細(xì)動作發(fā)育差。

• 手和眼睛的協(xié)調(diào)可能并不太理想。

二、評估癥狀持續(xù)時間與影響

持續(xù)時間：上述行為須至少持續(xù)6個月以上。

環(huán)境影響：這些癥狀須在兩個或更多環(huán)境中（如家里和學(xué)校）都表現(xiàn)出來。

功能影響：這些癥狀須對孩子的社交、學(xué)業(yè)或職業(yè)功能造成顯著的負(fù)面影響。

三、專業(yè)評估

行為檢查：與兒童、父母和教師會談，通過行為量表直接檢測評估。

專業(yè)測評：包括智力測驗、注意缺陷多動障礙量表、注意測驗等測驗手段，評估多動癥的嚴(yán)重程度。

每個孩子都不一樣，不能簡單粗暴地給孩子貼上多動癥的標(biāo)簽。如果孩子出現(xiàn)上面的情況，就可能是得了多動癥。但是這不是的判斷標(biāo)準(zhǔn)，如果家長一旦懷疑孩子可能是多動癥，一定要帶孩子到專業(yè)機(jī)構(gòu)評估檢查。如果是多動癥，做到早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)。多動癥干預(yù)得越早，對孩子的影響就越小。如果干預(yù)不及時，可能會導(dǎo)致他們出現(xiàn)自卑、抑郁、偏激等人格缺陷，持續(xù)影響其學(xué)業(yè)成績及遠(yuǎn)期成就。所以，及早發(fā)現(xiàn)苗頭并及時干預(yù)非常關(guān)鍵。

重慶比較好的兒童多注意力缺陷多動癥評估機(jī)構(gòu)推薦——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、孤獨癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實踐，引導(dǎo)兒童從生活常識、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動、運動等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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