人的大腦中有一個專門負責學語言的區(qū)域，即布羅卡區(qū)（Broca`sarea）。布羅卡區(qū)在2-4歲時開始發(fā)育，到10—12歲時發(fā)育成熟。此后隨著年齡增長，布羅卡區(qū)的靈敏性卻呈下降趨勢。等到十幾歲再去攻外語，大腦已無法把外語直接貯存在布羅卡區(qū)，只能在記憶區(qū)新建一個記憶結構。這個新的記憶結構沒有布羅卡區(qū)靈敏，使用時還需先與布羅卡區(qū)建立聯(lián)系。這也是成年人學外語的速度比兒童慢的原因，很難形成語感。這一發(fā)現(xiàn)提醒人們，要想事半功倍地學好外語，就該充分利用語言學習敏感期。

　　指出，3-6歲是孩子英語學習的黃金時期。語言學習主要包括了兩個方面：一是聽音辨音的能力；二是能夠根據(jù)接收到的語音信號，在語境中進行內(nèi)化整合和輸出信號。幼兒時期是一個語言敏感期，孩子對不同的語音信號會格外敏感。這也是為什么孩子在學英語時常常能很快模仿到純正的語音語調(diào)，而成人則由于母語聽音辨音習慣的影響，很難達到同樣的。

　　較好，多次、反復輸入能帶來因素刺激（phonemic awareness）

　　中英文兩種語言系統(tǒng)的發(fā)音存在著不小的差異，英語中的部分發(fā)音中文里沒有，不同的音組合在一起的發(fā)音方式也不同，語句中語流的起伏也不一樣。這就意味著在英語啟蒙的過程中，只有通過多次、反復輸入進行聽力的辨音訓練，才能口語的發(fā)音正確清晰。

　　第二，多次、反復輸入的過程中，需要和場景緊密結合。

　　場景為什么這么重要？如果僅僅是磨耳朵放音頻，沒有場景的語言就變成了一串毫無意義的聲音序列符號。語言的本質(zhì)特征是場景化、且具有高度社交屬性的，可以說沒有這兩點也就沒有人類語言。在學習過程中，沒有使用場景，孩子無法賦予詞匯含義，也就無法進行理解，更談不上使用。

　　第三，不僅僅是英語啟蒙，重復，是學習中的非常重要的一個環(huán)節(jié)。

　　所有的學習，重復都是必然的，多輪次、多方式的復習也是知識和技能得以在大腦中形成印刻的必經(jīng)之路。因此對于孩子的英語啟蒙而言，重復的作用一樣至關重要。