一、彈性管理架構(gòu)：封閉寄宿與靈活走讀的平衡

寄宿制管控：嚴(yán)格規(guī)范作息，24 小時(shí)班主任與宿管跟進(jìn)，出校審批制保障安全，電子設(shè)備禁用營(yíng)造純粹學(xué)習(xí)場(chǎng)域；

• 走讀制銜接：通過家校溝通機(jī)制實(shí)時(shí)同步學(xué)習(xí)狀態(tài)，既守護(hù)安全又滿足個(gè)性化需求。

二、分層教學(xué)管理：精準(zhǔn)定位與靶向提升

• 科學(xué)分層機(jī)制：入學(xué)即開展多維學(xué)情測(cè)評(píng)，劃分為基礎(chǔ)鞏固、能力提升、拔尖沖刺三層班級(jí)，匹配差異化教學(xué)目標(biāo)；
• 三師聯(lián)教模式：高考命題把控方向、骨干教師落實(shí)教學(xué)、班主任跟蹤狀態(tài)，輔以一對(duì)一輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)檔案管理，實(shí)現(xiàn) “一生一策” 精準(zhǔn)培養(yǎng)。

三、閉環(huán)學(xué)習(xí)監(jiān)督：從日結(jié)到月考的效率保障

• 考勤管理：課堂與自習(xí)時(shí)段全流程監(jiān)督，杜絕遲到早退；
• 清零機(jī)制：推行 “日日結(jié)、周周清、月月考”，每日知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)、每周漏洞清查、每月高考仿真模擬，確保知識(shí)閉環(huán)消化。

四、身心關(guān)懷管理：減壓與健體雙軌并行

• 心理支持：配備專業(yè)心理教師，開展減壓課程與一對(duì)一疏導(dǎo)，助力應(yīng)對(duì)備考?jí)毫Γ?/li>
• 體質(zhì)管理：每日早操 / 課間操 / 眼保健操，充足體育課與運(yùn)動(dòng)會(huì)，家校溝通會(huì)同步身心狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與健康兼顧。

五、師資管理體系：從選拔到考核的質(zhì)量閉環(huán)

• 師資構(gòu)成：教學(xué)校長(zhǎng)由省重點(diǎn)高中管理骨干擔(dān)任，授課教師多為特級(jí) / 高級(jí)教師，班主任均具備復(fù)讀班管理經(jīng)驗(yàn)；
• 教研機(jī)制：定期開展高考政策研討與教學(xué)培訓(xùn)，結(jié)合教學(xué)成果、學(xué)生反饋等多維考核，持續(xù)優(yōu)化師資水平。