課程詳情
文學(xué)思維訓(xùn)練營
課程的意義與目的
1.課程意義
拓展學(xué)生思維的廣度，給孩子還一樣遼闊的思維。從"想"到"寫"，打好寫作的基礎(chǔ)。
2.課程目標(biāo)
（1）把"我"（自己）的思想情操給一滴水、一縷陽光、一抹夕陽……讓學(xué)生能將自己的思想情操給萬物。
（2）幫助學(xué)生打開"三大空間"，構(gòu)建有序的立體的思維方式。讓學(xué)生的思維在"生活空間、知識空間、想象空間"中遨游。
（3）將萬物的色、形、味、聲與人物的語言、動作、神態(tài)、目光、聲音等有機結(jié)合，并插上想象的翅膀，讓萬物散發(fā)出一種靈氣。
課程特色
1.三大空間拓展，思維廣闊有序
低年級學(xué)生作文入門，首先要解決的就是"想"。陽光喔文思課程，從生活、知識、想象空間入手，由易到難，逐步推進思維的廣度，解決孩子"想不到"的問題。
2.一課一個專題，美文不是問題
建立了良好的思維習(xí)慣，還需要有充實的內(nèi)容對文章進行填充。陽光喔文思課程，每節(jié)課一個主題，落實到詞語、句子的積累和仿寫，切實夯實寫作文筆基礎(chǔ)，解決"不會寫"的問題
學(xué)習(xí)案例
1.案例一：
測查學(xué)生的思維廣度
2.方式：
提問孩子：一只小蜜蜂在花叢中飛舞，突然它停在一朵鮮花上，請問，小蜜蜂對鮮花說了些什么？
3.問題呈現(xiàn)：
"我能采你的花粉嗎？"或"我能采你的蜜嗎？"，答案是千篇一律的，用這個問題來考一考我們家長，結(jié)果也是驚人的相似。
4.宣傳話術(shù)：
為什么面對"小蜜蜂對鮮花姐姐說了些什么"的問題孩子們的答案都是一致的？其實，是孩子的思維出現(xiàn)了問題，因為無論是說（表達(dá)）還是寫（作文）都是需要思維支撐的。思維一旦不能打開，孩子自然說不出來，更不談寫作了。
課程體系
1.課程結(jié)構(gòu)
文學(xué)思維訓(xùn)練營（上）：教材一冊、練習(xí)冊一冊
文學(xué)思維訓(xùn)練營（下）：教材一冊、練習(xí)冊一冊
2.課程設(shè)置
2小時/講，14講/期，28小時/期，2期共28講56個學(xué)時。
3.教材結(jié)構(gòu)
上冊以春、夏、秋、冬、花、草、樹木（共7大部分）為體系，每個部分由兩節(jié)課完成。例如：《春》，兩節(jié)課完成，節(jié)課 為A課程，主要發(fā)展學(xué)生想和說的能力，第二節(jié)課為B課程，主要發(fā)展學(xué)生想和寫的能力。
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