綿陽(yáng)康語(yǔ)兒童社交溝通訓(xùn)練班

綿陽(yáng)康語(yǔ)兒童社交溝通訓(xùn)練班怎么樣

授課機(jī)構(gòu)	綿陽(yáng)康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心
上課地點(diǎn)	四川省綿陽(yáng)市涪城區(qū)涪城路58號(hào)\|詳細(xì)地圖
成交/評(píng)價(jià)	5.0分
聯(lián)系電話	請(qǐng)預(yù)約試聽(tīng),老師稍后回復(fù)您！

機(jī)構(gòu)信息

綿陽(yáng)康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心

機(jī)構(gòu)類型：未認(rèn)證

滿意度： 5.0分

機(jī)構(gòu)地址：四川省綿陽(yáng)市涪城區(qū)涪城路58號(hào)

聯(lián)系方式：

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課程詳情
相關(guān)開(kāi)班

導(dǎo)語(yǔ)概要綿陽(yáng)康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話!

綿陽(yáng)康語(yǔ)兒童社交溝通訓(xùn)練班

激發(fā)孩子無(wú)限潛能

成就孩子美好未來(lái)

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社交溝通課程介紹

★?教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

★?課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二

★?科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)

★?課程內(nèi)容：通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力

★?課程效果：

1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力

2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題

3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）

4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒

5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn)單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧

社交訓(xùn)練的原則

01、科學(xué)性

我們不能憑空去設(shè)定孩子的訓(xùn)練目標(biāo)，不能盲目地期望孩子一下子具備各種能力。我們應(yīng)根據(jù)發(fā)展心理學(xué)中有關(guān)兒童社會(huì)交往發(fā)展的規(guī)律，評(píng)估孩子實(shí)際能力，從他目前新達(dá)到的能力開(kāi)始由淺入深地設(shè)計(jì)和實(shí)施社交互動(dòng)游戲和活動(dòng)。

02、一刻也不閑著

盡一切可能，不讓兒童獨(dú)自閑（忙）著，也就是不能讓孩子有機(jī)會(huì)處在自己一個(gè)人的狀態(tài)之中。當(dāng)孩子獨(dú)處時(shí)，他們多半是在進(jìn)行著一些刻板的局限的活動(dòng)，也許很安靜，但卻是自閉狀態(tài)。

必須盡可能予以終止。但是如果孩子是在進(jìn)行一些有意義的活動(dòng)，例如繪畫(huà)、寫(xiě)字、擺積木等，則可以在相當(dāng)程度上接納，但是也不可讓他沉迷其中。

如果可能，孩子從早上起床到晚上睡覺(jué)前，除去訓(xùn)練計(jì)劃中的特定訓(xùn)練活動(dòng)，其他時(shí)間應(yīng)確保孩子總是處于與他人（家長(zhǎng)、老師、同齡人等）的一對(duì)一、面對(duì)面的交流互動(dòng)中，這就能保證干預(yù)達(dá)到最高強(qiáng)度。

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