對(duì)于阿斯伯格孩子溝通困難中的具體困難，小編為大家提供了分步驟、可操作性的實(shí)施方法，有日常訓(xùn)練、場景模擬等。幫助孩子提高語言溝通能力，更好的掌握社交。

一、基礎(chǔ)能力訓(xùn)練：從非語言信號(hào)到情緒理解

1. 非語言信號(hào)學(xué)習(xí)

具體活動(dòng)：

表情卡片游戲

材料：打印6種基礎(chǔ)表情（開心、生氣、悲傷、驚訝、害怕、討厭）的卡片。

步驟：

家長展示卡片，讓孩子命名情緒；

進(jìn)階：用卡片編故事（如“同學(xué)摔倒了，他的表情是什么？”）；

結(jié)合視頻片段（如動(dòng)畫片暫停），讓孩子猜測角色情緒。

肢體語言模仿

練習(xí)：

家長做動(dòng)作（如雙手?jǐn)傞_表示無奈、雙手抱頭表示難受），讓孩子模仿并解釋含義；

用照片或繪本分析場景（如“這兩個(gè)人站得很近，他們可能是朋友”）。

2. 情緒表達(dá)與調(diào)節(jié)

工具與練習(xí)：

情緒溫度計(jì)

制作：畫0-10級(jí)的溫度計(jì)，標(biāo)注不同等級(jí)對(duì)應(yīng)的身體反應(yīng)（如“3級(jí)：皺眉；7級(jí)：握拳；10級(jí)：大喊”）。

使用：

當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒時(shí)，指溫度計(jì)問：“你現(xiàn)在是幾級(jí)？我們可以用什么方法降溫？”

提供策略：3級(jí)以下深呼吸，5級(jí)以上離開現(xiàn)場冷靜。

二、社交場景模擬：解決實(shí)際沖突

1. 沖突解決四步法

案例：同學(xué)未經(jīng)同意拿走孩子的橡皮檫

步驟1：描述事實(shí)

教孩子用中性語言：“你拿了我的橡皮檫，沒有問我借。”

步驟2：表達(dá)感受

“這讓我覺得生氣，因?yàn)檫@是我的。”

步驟3：提出請求

“請你還給我，下次用的時(shí)候可以先問我嗎？”

步驟4：妥協(xié)方案

“如果你現(xiàn)在要用，可以借你5分鐘。”

訓(xùn)練方式：

用情景卡片模擬沖突（如插隊(duì)、被嘲笑），讓孩子按四步法回應(yīng)；

強(qiáng)調(diào)避免化語言（如“你總是插我隊(duì)”）。

2. 小組合作任務(wù)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

任務(wù)：用紙張制作走馬燈，要求3人合作，每人負(fù)責(zé)一部分。

規(guī)則：

輪流提出建議（每人先說“我建議…”）；

投票選擇方案（舉手或貼貼紙）；

遇到分歧時(shí)，用“暫停手勢”冷靜后再討論。

家長角色：觀察員，記錄孩子互動(dòng)次數(shù)、是否遵守規(guī)則，事后反饋。