重慶數(shù)一數(shù)二的兒童多動癥學(xué)習(xí)困難干預(yù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)：多動癥孩子調(diào)皮好動難管教家長怎么辦？重慶博愛兒童康復(fù)中心兒童多動癥康復(fù)訓(xùn)練溫馨提醒：大部分多動癥的孩子表現(xiàn)為活動過多。興奮好動，在課堂上不能安靜聽課，而是東張西望、心不在焉、動作不停。叫喊、講話，影響課堂秩序。一放學(xué)便像利箭一般沖出學(xué)校，到處奔跑，想干什么就干什么、甚至惹是生非?；氐郊依飦y翻東西，難以安靜。做作業(yè)時粗心大意、邊做邊玩，由于不專心聽講或不按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績總是提不上去。但是去做運(yùn)動或者玩樂時，他們就開心極了，好像放了韁的野馬一樣，特別來勁。

對于孩子的好動表現(xiàn)，父母要循序浙進(jìn)地進(jìn)行教育。一開始對孩子不要要求大高，只要求孩子能將自己的行動控制在一定范圍內(nèi)，然后再慢慢提高要求。

即時反應(yīng)。經(jīng)常留意觀察孩子，一有好行為，馬上鼓勵表揚(yáng)，而不是留待一小時半小時后表揚(yáng)；常常給予孩子肯定性的反應(yīng)。

給孩子更多的物質(zhì)獎勵。如采用“貼星星法”，孩子有一個好行為，就給畫一顆星星，３-５顆星星換一個孩子喜歡的獎勵，如-玩具、看動畫等。

放低要求。多動癥孩子的行為只要比原來“好一點(diǎn)點(diǎn)”，家長就應(yīng)該給予肯定；批評孩子之前要先肯定其好的行為。家長可以適當(dāng)運(yùn)用溫和的懲罰，如隔離3分鐘，劃消一顆小星星等。

預(yù)測問題行為。家長事先關(guān)照孩子的行為要求，事后立即揚(yáng)肯定。如在做作業(yè)前關(guān)照他“不離開座位，不玩文具，30分鐘完成一個作業(yè)”，達(dá)成就馬上表揚(yáng)肯定他。

家長調(diào)整自己的心態(tài)。管教多動癥的孩子，無論對父母對老師都是一個巨大的挑戰(zhàn)。多動癥孩子的家長需保持耐心，避免過度自責(zé)。學(xué)習(xí)科學(xué)干預(yù)方法，設(shè)定合理期望；定期自我放松，尋求專業(yè)支持；關(guān)注孩子進(jìn)步，而非只糾正問題。調(diào)整心態(tài)才能更好幫助孩子成長。

重慶數(shù)一數(shù)二的兒童多動癥學(xué)習(xí)困難干預(yù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、運(yùn)動發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥、抽動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動、運(yùn)動等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

注明：部分內(nèi)容和圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，如涉及版權(quán)，請聯(lián)系刪除。