重慶哪家康復(fù)機(jī)構(gòu)能做自閉癥孩子注意力記憶力訓(xùn)練：孤獨(dú)癥譜系兒童注意力和記憶力不佳的表現(xiàn)？重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：自閉癥孩子的注意力常表現(xiàn)為選擇性專注（對(duì)特定事物過度聚焦，忽視其他信息），且易受干擾、難以轉(zhuǎn)移；記憶力呈現(xiàn)碎片化，機(jī)械記憶較強(qiáng)（如數(shù)字、路線），但情景記憶和理解性記憶較弱，信息整合困難。需通過結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練和視覺提示強(qiáng)化學(xué)習(xí)。 孤獨(dú)癥兒童的注意力和記憶力特點(diǎn)，具體如下：

一、孤獨(dú)癥兒童的注意力特點(diǎn)

“星星的孩子”對(duì)于感興趣的活動(dòng)能夠長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中，這是他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。而對(duì)于不感興趣的活動(dòng)，他們常表現(xiàn)出不關(guān)注或很少關(guān)注?；純簩?duì)人的關(guān)注明顯低于對(duì)物的關(guān)注，他們常常躲避與人對(duì)視，即使是目光對(duì)視，停留時(shí)間也很短暫。并且他們關(guān)注人的臉部時(shí)，通常不是看眼睛，而是看額頭或嘴巴。

研究表明，孤獨(dú)癥兒童普遍存在共同注意缺乏或發(fā)展延遲的現(xiàn)象。共同注意是指兒童早期社會(huì)認(rèn)知發(fā)展中的一種協(xié)調(diào)性注意能力，涉及自我、他人及第三方物品或事件的注意調(diào)節(jié)，即在三方的互動(dòng)中，一個(gè)人和他人建立眼神接觸，跟隨或指示他人注意同一個(gè)物體或事物，較終兩個(gè)人共同關(guān)注同一事物或事件的過程。自閉癥孩子在主動(dòng)發(fā)起注意和回應(yīng)他人注意方面都存在不同程度的困難，同時(shí)無法進(jìn)行有效的注意轉(zhuǎn)移，這也影響了他們語言、模仿、游戲及社交互動(dòng)等能力的發(fā)展。

二、孤獨(dú)癥兒童的記憶力特點(diǎn)

研究表明，“星星的孩子”非社會(huì)性材料的記憶功能完整，有正常的視覺和聽覺記憶。在記憶模式上，與正常兒童相比，患兒的記憶模式較為單一，以機(jī)械性記憶為主。部分高功能孤獨(dú)癥兒童對(duì)特定的內(nèi)容，比如列車時(shí)刻表、日期等數(shù)字內(nèi)容，有著驚人的記憶能力。患兒對(duì)表情、面孔等社會(huì)性材料的理解和聯(lián)想記憶存在不同程度的缺陷。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，許多患兒會(huì)突然想起很久之前的某件事，受其影響，從而出現(xiàn)情緒爆發(fā)并深陷其中，給家長(zhǎng)和教師帶來許多挑戰(zhàn)。

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。

重慶哪家康復(fù)機(jī)構(gòu)能做自閉癥孩子注意力記憶力訓(xùn)練——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

注明：部分內(nèi)容和圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，如涉及版權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除。