重慶家長信賴的兒童自閉癥孤獨癥康復(fù)機構(gòu)：孤獨癥譜系兒童感知覺異常的5個方面的表現(xiàn)？重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：自閉癥兒童常出現(xiàn)感知覺異常，表現(xiàn)為對聲音、光線、觸覺等刺激過度敏感或遲鈍。他們可能捂住耳朵躲避日常噪音，或?qū)μ弁捶磻?yīng)淡漠；有些會不停搖晃身體尋求感覺刺激，或拒絕某些質(zhì)地的衣物。這些異常影響情緒和行為，需通過感統(tǒng)訓(xùn)練等方式針對性干預(yù)。具體如下：

一、孤獨癥兒童的感知覺特點

“星星的孩子”首先是兒童，孤獨癥的特質(zhì)只是這類兒童身上的一部分而非全部。生活中，有些患兒常常表現(xiàn)出對周圍的事物“視而不見”“聽而不聞”，這大多與他們獨特的感知覺有關(guān)。在視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺等方面，患兒可能感覺遲鈍，也可能感覺敏感，還可能表現(xiàn)出特殊的感知覺偏好。孤獨癥具有高度的異質(zhì)性，不同患兒的具體表現(xiàn)各有其不同。在接納并尊重這些獨特性的基礎(chǔ)上，可以盡量為他們提供適合的環(huán)境，讓他們能夠無障礙地與周圍環(huán)境及他人進行互動。

二、孤獨癥兒童的視覺特點

多數(shù)“星星的孩子”有視覺學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，以視覺為主要學(xué)習(xí)渠道。具有視覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢的孤獨癥兒童常常在繪畫方面具有一定的潛能。有些患兒在對外界視覺信息的刺激反應(yīng)方面存在兩個極端，可能表現(xiàn)為過分敏感或反應(yīng)遲鈍。具體來說，對視覺信息過分敏感的患兒常表現(xiàn)出：喜歡閃亮發(fā)光的物品；喜歡用余光觀察別人或物品；喜歡用不斷掃視的方式看人或物；喜歡小的物件和運動著的物品；關(guān)注物品細節(jié)甚于關(guān)注物品整體。對視覺信息反應(yīng)遲鈍的患兒常表現(xiàn)出：直視光源時不眨眼、不害怕；對透明的物品不太適應(yīng)，常常出現(xiàn)錯誤判斷；過臺階或門檻時容易磕碰、跌倒；喜歡撫摸陌生環(huán)境中的每樣物品；喜歡在眼前晃動手指或手掌。

三、孤獨癥兒童的聽覺特點

有些“星星的孩子”擅長聽覺學(xué)習(xí)，這類兒童可能在音樂方面有一定的潛能。一部分孤獨癥兒童在接收外界聲音刺激方面表現(xiàn)為對聲音過分敏感或特別遲鈍。對聽覺信息過分敏感的患兒可能表現(xiàn)出：常用手捂住耳朵；聽到不喜歡的聲音（如噪聲）時，會發(fā)出尖叫；聽到環(huán)境中正常的聲音時，常表現(xiàn)得煩躁不安，不能集中注意力等。對聽覺信息反應(yīng)特別遲鈍的孤獨癥兒童常表現(xiàn)出：喜歡大聲的、節(jié)奏感強烈的音樂；喜歡玩一些能發(fā)出較大聲音的玩具；喜歡把發(fā)聲的玩具或其他物品拿到耳朵旁邊聽；常敲打桌子、墻壁等以發(fā)出較大聲響。

四、孤獨癥兒童的觸覺特點

大部分“星星的孩子”在觸覺方面常表現(xiàn)為過分敏感或反應(yīng)遲鈍。在觸覺方面過分敏感的患兒常表現(xiàn)出：不喜歡被別人抱，不喜歡身體接觸；不喜歡洗頭或剪指甲；對衣服材質(zhì)有特別偏好；對氣溫變化反應(yīng)敏感；有某種程度的潔癖傾向，不愿意玩沙土、泥巴等。在觸覺方面反應(yīng)遲鈍的患兒常表現(xiàn)出：在受到撞擊或其他傷害時可能感覺不到疼痛；有自傷行為；對氣溫變化沒有什么反應(yīng)；喜歡觸摸粗糙或有顆粒感的物品。

五、孤獨癥兒童的味覺和嗅覺特點

有些“星星的孩子”在味覺和嗅覺方面也表現(xiàn)出獨特的興趣或傾向，如喜歡咬東西、舔東西、聞東西；挑食，只吃某幾種食物；不喜歡洗澡，不喜歡換掉臟衣服；對某些強烈的氣味有獨特的偏好或厭惡。

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動和溝通能力。如果不進行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會隨著時間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。

重慶家長信賴的兒童自閉癥孤獨癥康復(fù)機構(gòu)——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標準打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、運動發(fā)育遲緩、孤獨癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥、抽動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實踐，引導(dǎo)兒童從生活常識、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動、運動等綜合方向發(fā)展，以達到康復(fù)的目的。

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