重慶數(shù)一數(shù)二的專業(yè)兒童感統(tǒng)失調(diào)感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)：孩子感統(tǒng)失調(diào)會(huì)有哪些異常表現(xiàn)？重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心溫馨提醒：孩子感統(tǒng)失調(diào)的異常表現(xiàn)主要包括以下幾個(gè)方面：

一、視覺(jué)系統(tǒng)失調(diào)

孩子可能無(wú)法順利閱讀圖書，經(jīng)?？村e(cuò)字、漏字或添字。在寫字時(shí)，可能出現(xiàn)部首偏旁顛倒的情況，還會(huì)遺忘看過(guò)的內(nèi)容，經(jīng)常抄錯(cuò)題或漏題。視覺(jué)偏好方面，可能喜歡顏色較鮮艷的玩具或畫面，或者對(duì)某些特定的顏色、形狀特別執(zhí)著。

二、前庭系統(tǒng)失調(diào)

平衡能力差，走路時(shí)容易跌倒，且方向感減弱，容易混淆左右。孩子通常不能靜下來(lái)聽(tīng)講，小動(dòng)作多，注意力不集中。表現(xiàn)為好動(dòng)，頻繁地在房間里走來(lái)走去。

三、聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)失調(diào)

孩子雖然可以聽(tīng)到聲音，但往往不會(huì)去關(guān)注，對(duì)他人講述的內(nèi)容沒(méi)有記憶點(diǎn)。有時(shí)表現(xiàn)為自言自語(yǔ)、尖叫，或者對(duì)別人的話聽(tīng)而不聞。

四、本體感覺(jué)失調(diào)

動(dòng)手能力差，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，不能順利完成精細(xì)的手工，如扣紐扣、系鞋帶等。在進(jìn)行跳繩、游泳、輪滑等活動(dòng)時(shí)，動(dòng)作很不協(xié)調(diào)。跑步時(shí)不能及時(shí)停止，對(duì)速度的控制能力較差。

五、觸覺(jué)系統(tǒng)失調(diào)

對(duì)身體接觸的反應(yīng)可能過(guò)于激烈或過(guò)于遲鈍。害怕陌生環(huán)境，對(duì)未曾接觸過(guò)的人和事表現(xiàn)出一定的抗拒，容易產(chǎn)生焦慮情緒。觸覺(jué)較為遲鈍的孩子，反應(yīng)比較慢，且缺乏自我意識(shí)。有時(shí)表現(xiàn)為偏食或挑食。

孩子感統(tǒng)失調(diào)的異常表現(xiàn)涉及多個(gè)方面，包括視覺(jué)、前庭、聽(tīng)覺(jué)、本體感覺(jué)、觸覺(jué)等。這些異常表現(xiàn)會(huì)對(duì)孩子的正常生長(zhǎng)和發(fā)育產(chǎn)生很大影響，如影響其學(xué)習(xí)和交友等。因此，家長(zhǎng)應(yīng)密切關(guān)注孩子的行為表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)異常，應(yīng)及時(shí)帶孩子到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查和評(píng)估，以便得到專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練。

重慶數(shù)一數(shù)二的專業(yè)兒童感統(tǒng)失調(diào)感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)：孩子感統(tǒng)失調(diào)會(huì)有哪些異常表現(xiàn)——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開(kāi)設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛(ài)兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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