重慶自閉癥孩子有危險行為去哪個機構(gòu)矯正訓(xùn)練
授課機構(gòu)：重慶博愛兒童康復(fù)中心 (未認(rèn)證) 上課地點：重慶市江北區(qū)建新東路28號(18中斜對面)
重慶自閉癥孩子有危險行為去哪個機構(gòu)矯正訓(xùn)練：怎樣界定孤獨癥譜系孩子的問題行為？重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：與同齡人相比，自閉癥兒童會出現(xiàn)更多的問題行為。那么，我們該如何界定問題行為呢？
在做問題行為矯正之前，我們需要確定什么樣的行為才屬于問題行為，如果以下3個問題中有任何一個的答案是肯定的，則表示該自閉癥兒童具有問題行為，家長應(yīng)該及時給予干預(yù)，如答案是否定的，則不需要改變其行為。
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1、自閉癥兒童的行為對自己或者對他人有危險？
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2、孩子的行為明顯地與社會情境和社會評價相違背嗎？
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3、孩子的行為影響自己的生活和學(xué)習(xí)活動嗎？
確定自閉癥兒童的問題行為，可以通過以下三個步驟進行：
1、問題行為的界定：
行為分為社會適應(yīng)行為、問題行為和異常行為。社會適應(yīng)行為是一種符合社會期望的恰當(dāng)?shù)男袨?，如打招呼時握手。問題行為是指具有危害性、會侵犯他人的權(quán)利，或者對人有危險的行為，如打人或故意破壞行為等。異常行為是指與他人不一樣的舉動，但這種舉動并不會對自己或他人產(chǎn)生明顯的影響，如踮腳尖走路等。
2、對待不同行為的態(tài)度：
對于自閉癥兒童的社會適應(yīng)行為應(yīng)予以支持和鼓勵；對于問題行為應(yīng)及時干預(yù)，以便消除或減少該類行為；對于孤獨癥兒童的異常行為的處理不在問題行為矯正范疇內(nèi)，部分無須理會，嚴(yán)重干擾生活的異常行為建議進行及早干預(yù)矯正。
3、確定優(yōu)先處理的問題行為：
一般認(rèn)為應(yīng)該優(yōu)先處理較容易矯正的、比較危急的、具有矯正價值的問題行為。在進行問題行為處理時目標(biāo)要精準(zhǔn)，切忌把所有問題行為放到一起處理。以下四類問題行為應(yīng)優(yōu)先處理：
①危險行為：如喜歡爬門、爬窗戶、爬高、玩火等，這些危險行為可能會對自己和他人的生命造成傷害；
②攻擊他人的行為：如打人、踢人等具有攻擊性的行為；
③自我傷害行為：如撞頭、咬自己等會傷害身體的行為；
④破壞性行為：如高空拋物、打砸物品等毀壞環(huán)境或物品的行為。
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動和溝通能力。如果不進行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會隨著時間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。
重慶自閉癥孩子有危險行為去哪個機構(gòu)矯正訓(xùn)練：怎樣界定孤獨癥譜系孩子的問題行為——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、孤獨癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥、抽動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實踐，引導(dǎo)兒童從生活常識、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動、運動等綜合方向發(fā)展，以達到康復(fù)的目的。
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