"我的孩子已經(jīng)兩歲多了，仍然不會(huì)說(shuō)話，更不用說(shuō)表達(dá)自己了"......

"我的孩子有說(shuō)話的能力，但如果沒(méi)有人問(wèn)他，他根本不要求什么......我們經(jīng)常遇到這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)楦鞣N因素，比如孩子聽(tīng)不懂語(yǔ)言，或者注意力不集中。 但歸根結(jié)底，這是因?yàn)楹⒆拥臏贤▌?dòng)機(jī)較弱，對(duì)別人的話不感興趣。 

重慶兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩機(jī)構(gòu)，那么如何提高孩子的主動(dòng)語(yǔ)言，加強(qiáng)溝通動(dòng)機(jī)？

（1） 使用需求“引誘”主動(dòng)語(yǔ)言，比如把孩子較喜歡的食物或玩具放在他夠不著的地方，這樣他就能看到但得不到。 讓他說(shuō)“我想玩”，“我想吃”，給他一份沒(méi)開(kāi)裝的零食，讓他說(shuō)“為我打開(kāi)”；

然后在他面前玩他較感興趣的游戲。 讓他表達(dá)"我想玩............ 增強(qiáng)孩子正確表達(dá)需求的欲望。 語(yǔ)言教學(xué)不僅可以依靠機(jī)構(gòu)，還應(yīng)該加強(qiáng)兒童日常生活的語(yǔ)言訓(xùn)練。 

（2）積累詞匯：父母應(yīng)該經(jīng)常和孩子交談（用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言面對(duì)面），談?wù)撍麄冊(cè)谧鍪裁矗吹绞裁?，?jīng)歷什么，說(shuō)出孩子的行為和玩具的名字。 在活動(dòng)的同時(shí)解釋可以促進(jìn)孩子說(shuō)更多的話，幫助孩子發(fā)展更大的詞匯。 命名物品： 例如，“這是什么”-“蘋(píng)果”；命名動(dòng)作： 砰，砰，砰；跳躍，跳躍，跳躍；倒水；“打開(kāi)”（<當(dāng)孩子打開(kāi)水龍頭時(shí)）；“關(guān)閉”（<當(dāng)他關(guān)閉水龍頭時(shí)）。 

（3）如果孩子不清楚代詞“我”和“你”，父母可以和孩子一起做代詞的情景練習(xí)。 例如，一位母親指著自己的鼻子說(shuō)：“這是我的鼻子”，一位父親指著自己的鼻子說(shuō)：“這是我的鼻子”，然后激勵(lì)孩子指著自己的鼻子說(shuō)代詞“我”。 當(dāng)孩子對(duì)“我”和鞏固的概念有一定的理解時(shí)，它可以慢慢過(guò)渡到“你”。 例如：“給你一個(gè)蘋(píng)果。” 再給爸爸拿出一個(gè)西瓜，同時(shí)對(duì)爸爸說(shuō)：“給你一個(gè)西瓜。” 

以上是一些你可以在日常生活中訓(xùn)練孩子主動(dòng)語(yǔ)言的小技巧。我們希望孩子能夠主動(dòng)說(shuō)話，并使用這些詞匯以創(chuàng)造性和合乎邏輯的方式進(jìn)行交流。

重慶兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩機(jī)構(gòu)哪家好？重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心在重慶市分別開(kāi)設(shè)有重慶江北中心以及沙坪壩中心、楊家坪中心，主要針對(duì)2歲以上語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。