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單親家庭孩子的教育

在單親家庭中，由于家庭的變故，使他們經(jīng)常處于不安、緊張、憂愁和思念的情緒之中，嚴(yán)重阻礙其生理及心理的健康發(fā)展。特殊的家庭環(huán)境、孩子們的特殊經(jīng)歷、父母離異所產(chǎn)生的影響都造成了這些孩子們的特殊心理，主要表現(xiàn)為：失落、自卑、恐懼、逆反心、有攻擊性等。

作為單親孩子的家長(zhǎng)，不能陷入教育的誤區(qū)：過(guò)份溺愛(ài)孩子，想彌補(bǔ)缺失的父愛(ài)或母愛(ài)；用金錢滿足教育；用暴力進(jìn)行教育；要么限制太多，要么放任不管，等等。

（1）單親父（母）應(yīng)該成為孩子的支持者，給孩子以積極的情感，要把孩子當(dāng)成自己生命和生活的精神支柱。 研究表明：為孩子創(chuàng)造一個(gè)愉快地家庭氛圍非常重要。如果孩子在家里感到愉快、安全，他們的心理和性格就能得到良好的發(fā)展；如果整天生活在吵吵鬧鬧之中，孩子常處于提心吊膽、擔(dān)驚受怕的環(huán)境中，就易產(chǎn)生不良心理和行為傾向，他們常常為了一些小事大哭大鬧，而且難以制止。這些不良行為如果不及時(shí)加以糾正，會(huì)造成難以想象的后果。 中國(guó)古來(lái)就主張，愛(ài)孩子要有正確的方法，像朱熹說(shuō)：“愛(ài)子以正”；像鄭板橋說(shuō)：“愛(ài)其子女以其道”。所謂的正，所謂的道，指的是愛(ài)孩子就必須要順著韌性，順著孩子的個(gè)性，來(lái)教導(dǎo)孩子，也就是人所必備的人格和德性。 孩子是無(wú)辜的，單親家庭的家長(zhǎng)，要克制自己的不良情緒，摒棄那些急風(fēng)暴雨式的生活方式，能全心全意把愛(ài)獻(xiàn)給孩子，多和孩子一起活動(dòng)，一起看動(dòng)畫片、一起開(kāi)心地笑。切莫給孩子心靈上留下創(chuàng)傷，要讓孩子的心靈充滿陽(yáng)光。

（2）多為孩子創(chuàng)設(shè)良好的人際交往的環(huán)境。 不論是幼兒園還是單親家庭，對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，不要因?yàn)楹⒆邮ジ笎?ài)或母愛(ài)就格外地嬌慣他（她），要大膽地讓孩子去做力所能及的事情。讓孩子了解家庭的各種情況，必要時(shí)可請(qǐng)年齡較大的孩子共同討論，一起參與決策。讓孩子從小就知道自己對(duì)家庭也負(fù)有一定的責(zé)任，使他們長(zhǎng)大后能自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任。逢年過(guò)節(jié)、生日、讓孩子到父、母家去看望父、母、外公外婆、祖父祖母，血肉親情不能割舍。人際交往不能錯(cuò)位。讓孩子多接觸同齡伙伴，互相謙讓。當(dāng)孩子取得時(shí)應(yīng)多進(jìn)行鼓勵(lì)，不對(duì)時(shí)切不可遷就，要導(dǎo)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心輔導(dǎo)。導(dǎo)之以正。鼓勵(lì)孩子多接觸社會(huì)，多為孩子創(chuàng)設(shè)一些人際 交往的機(jī)會(huì)。研究表明，良好的人際關(guān)系，同伴關(guān)系，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要的作用。

（3）為孩子營(yíng)造良好的文化氛圍 對(duì)待單親家庭的孩子，幼兒園老師要特殊照顧他（她）們，但還不要讓孩子看出是特殊。要給孩子多讀一些少兒讀物，拓展幼兒的思維，增強(qiáng)幼兒的記憶力。 作為單親家庭的父親或母親，要十分注意自身對(duì)孩子行為方式、心理狀態(tài)和性格特征可能產(chǎn)生的巨大影響，要時(shí)時(shí)注意自己的言行舉止，不要在孩子面前表現(xiàn)不良的習(xí)性，如：說(shuō)謊、失言、打罵、不負(fù)責(zé)任等等。不要根據(jù)自己的喜怒哀樂(lè)來(lái)對(duì)待孩子。否則，壞習(xí)慣的不良影響，往往會(huì)是一個(gè)好端端的孩子漸入歧途。 不論是幼兒園，還是孩子的家庭，都要根據(jù)幼兒的年齡，培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好。經(jīng)常帶孩子聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、看看圖片展和孩子一起出去春游，多帶孩子去圖書館，去參觀語(yǔ)言大廈。為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍，使孩子盡快地從失去父愛(ài)或母愛(ài)的陰影中走出來(lái)，逐漸形成開(kāi)朗、自信的性格。

（4）讓不撫養(yǎng)方多探望孩子，或父母雙方輪流扶養(yǎng)孩子，以利孩子的健康成長(zhǎng)。 在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，血濃于水的親情，是難以割舍的，父愛(ài)和母愛(ài)都是不可缺少的。我們應(yīng)該努力去滿足孩子對(duì)這兩種愛(ài)的滿足。讓不撫養(yǎng)方多探望孩子，或雙方輪流扶養(yǎng)孩子，被剝奪任何一方都會(huì)給孩子造成永遠(yuǎn)的陰影，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十分不利的。 孩子的父親或母親，都應(yīng)該成為孩子的支持者，給孩子以積極的感情，要把孩子當(dāng)成自己生命和生活的精神支柱。千萬(wàn)不能嫌棄孩子。

（5）幼兒教師要多進(jìn)行家訪 單親家庭的孩子，是一只受驚、受傷的小鳥(niǎo)，情感有時(shí)很脆弱，教師應(yīng)該多方面的關(guān)心他們，照顧他們，既要做他們的媽媽老師，又要做他們的老師媽媽。多給他們生活上的溫暖照顧，多給他們精神上的堅(jiān)強(qiáng)支持。也可以說(shuō)應(yīng)該成為他們生命的支柱。 有機(jī)會(huì)多了解孩子的家庭情況，從而能更好地理解孩子和孩子的家庭。多進(jìn)行家訪。即做孩子的教育工作，又應(yīng)該做單親家庭孩子的父母的知心朋友，多體貼他們，也要傾聽(tīng)他們的苦衷。多在他們面前表?yè)P(yáng)他們的孩子，切忌告狀式的家訪。把老師教育孩子的構(gòu)想，多講給他們聽(tīng)，和單親父母共同作培育幼兒規(guī)劃。

心理學(xué)家們分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛(ài)或母愛(ài)而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。 學(xué)生父母離異引出這樣那樣的問(wèn)題，不能不引起社會(huì)重視。但如 何有效的去解決這一問(wèn)題呢？單親家庭的家長(zhǎng)，既要當(dāng)媽媽，又要當(dāng)爸爸，在子女的教育問(wèn)題上，尤其要講究方式和方法，要將愛(ài)和管教適當(dāng)結(jié)合，使孩子得到健康的發(fā)展。我們認(rèn)為，單親父母在教育子女時(shí)尤其需要注意以下六個(gè)方面問(wèn)題：

一 、不要無(wú)原則地遷就、溺愛(ài)孩子 在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。其結(jié)果常常導(dǎo)致孩子處處以我為中心，變成自私、專橫和任性的“小霸王”，缺乏同情心和責(zé)任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛如苦養(yǎng)育他們的父母。

二 、要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí) 有許多單親家長(zhǎng)與孩子相依為命，把孩子當(dāng)作生活中希望，唯恐孩子不安全、出事故。對(duì)孩子的生活包辦代替，使孩子從小就養(yǎng)成衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)慣，還采取種種辦法來(lái)限制孩子的活動(dòng)，這也不行，那也不準(zhǔn)，生怕孩子出問(wèn)題，孩子事事不能獨(dú)立，沒(méi)有機(jī)會(huì)親自去體驗(yàn)一些生活中必不可少的“風(fēng)險(xiǎn)”，這樣的孩子缺乏獨(dú)立意識(shí)，一旦離開(kāi)了家長(zhǎng)，便不知如何面對(duì)生活中的困難和挫折了。

三 、簡(jiǎn)單粗暴不可取 與特殊照顧和過(guò)度保護(hù)相反，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，動(dòng)不動(dòng)就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強(qiáng)、缺乏自信心等不良品質(zhì)。因害怕懲罰而回避家長(zhǎng)，不愿回家，便到外面尋找“溫暖”，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家長(zhǎng)教育孩子切忌簡(jiǎn)單粗暴，要注意正確引導(dǎo)。

四 、孩子不是的支柱 失去配偶之后，許多家長(zhǎng)便把孩子作為自己的精神支柱，往往把自己全部的希望]、夢(mèng)想都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地，特別是在學(xué)業(yè)上。但如果期望值過(guò)高，勢(shì)必導(dǎo)致孩子的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。

五 、讓孩子參與社會(huì)活動(dòng) 單親子女往往需要受到自社會(huì)的歧視、偏見(jiàn)，因而在性格上容易變得仙向、憂郁、自卑，甚至孤僻。家長(zhǎng)要注意多和孩子進(jìn)行交流和溝通，重視孩子情感方面的需要，多給孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)、自勵(lì)，鼓勵(lì)孩子積極參加集體活動(dòng)，盡可能地參與社會(huì)活動(dòng)，不要逃避社會(huì)，要主動(dòng)與人交往，培養(yǎng)健康、開(kāi)朗樂(lè)觀的性格。

六 、注意性別角色教育 在孩子心理成長(zhǎng)過(guò)程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。沒(méi)有父親男孩或母親的女孩，在性別角色的學(xué)習(xí)中缺乏直接的模仿榜樣。所以，單親家長(zhǎng)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。

與此同時(shí)，教師的作用亦是不可忽視的。以“離婚家庭子女教育問(wèn)題”為課題做過(guò)專門研究的北師大兒童心理學(xué)研究所在研究中發(fā)現(xiàn)，單親家庭中的生和生，在父親和母親離異后逐步產(chǎn)生良好適應(yīng)的重要原因，是學(xué)校教師的工作。為此，中教師，應(yīng)積極挑起保護(hù)和教育單親子女的重?fù)?dān)。如何妥善有效的完成這一重任，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們制定了以下方案，有的放矢地保護(hù)和教育他們，給他們更多的愛(ài)，使他們充分體會(huì)到學(xué)校、班級(jí)集體的溫暖。

1.建立單親子女檔案。了解和掌握各班單親子女人數(shù)，并熟悉掌握其家庭狀況，單親的原因，進(jìn)而采取有效的措施。

2. 采用一幫一結(jié)對(duì)子。教師及一部分學(xué)生與這些學(xué)生結(jié)成對(duì)子，主動(dòng)找他們談心，給他們物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵(lì)，幫助他們打消其自卑的心理，孤獨(dú)心理。

3.班主任定期對(duì)單親家庭進(jìn)行家訪，與單親子女家長(zhǎng)會(huì)面。和家長(zhǎng)們促膝談心，講清情理，往往是因?yàn)榧彝サ木唧w原因忽視了如何教育子女的問(wèn)題，對(duì)子女放任自流，認(rèn)為有學(xué)校教育，家里就可以不管了，忽視了家庭教育的重要性，這就需要向家長(zhǎng)講清，教師與家長(zhǎng)共同教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的密切關(guān)系。

4. 嚴(yán)格合理，培養(yǎng)其自立精神。首先，讓他們清楚知道，克服自身弱點(diǎn)，是自強(qiáng)、自立的基礎(chǔ)，其次，老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求是對(duì)他們大的愛(ài)護(hù)，再次逐步培養(yǎng)他們自立精神，使他們能自覺(jué)自愿的在老師的嚴(yán)格管理和真摯關(guān)懷下成長(zhǎng)進(jìn)步，感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。教師在新形勢(shì)下必須肩負(fù)起保護(hù)、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對(duì)這些孩子要更有愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，這樣才能夠幫助并逐步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長(zhǎng)。一句話，單親子女的教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不懈的努力，方能取得后的。

單親孩子的主要心理問(wèn)題是：自卑、壓抑、憂郁、敏感、悲傷、焦慮、冷漠等。 其實(shí)，作為單親家庭的父親或母親，如果在同子女的交流溝通中，多注意一下言談的方法和藝術(shù)，引導(dǎo)他們克服弱點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，單親孩子也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)。

1、巧妙解釋，給與完整的愛(ài): 在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父愛(ài)和母愛(ài)都是不可缺少的，單親家庭要努力滿足孩子對(duì)這兩種愛(ài)的渴望。當(dāng)孩子提出這一問(wèn)題時(shí)，任何掩飾、拒絕和阻攔，都無(wú)異于在隔斷親情的聯(lián)系，給孩子心靈投下濃重的陰影。反之，如果巧妙地直說(shuō)原委，滿足孩子愿望，就有可能抹去他們關(guān)愛(ài)殘缺的傷痕，使之像雙親孩子一樣開(kāi)朗樂(lè)觀。

2、明白解釋不遮掩 成人社會(huì)上的一些概念，如離婚、后母之類，不少單親家庭對(duì)它總是諱莫如深。其實(shí)，一味閃爍其詞地遮掩，無(wú)異于暗示了它們是可鄙之事。反之，如果父母能用淺易的言詞和通俗的事例予以解釋，便有可能使孩子以一顆平常心看待它們，對(duì)家庭也少了疏離之感。

3、接受現(xiàn)實(shí)，排出外界干擾 除了家庭的影響外，令單親孩子煩惱、自卑的，還常有外界的是非之議。當(dāng)外界出現(xiàn)對(duì)孩子不利的敏感話題時(shí)，父母有必要安慰、開(kāi)導(dǎo)孩子，注意用親切話語(yǔ)辨清是非，指出努力方向，以此消除干擾，培養(yǎng)健康向上的性格。

4、積極引導(dǎo)， 改正孩子缺點(diǎn) 比起雙親家庭來(lái)，單親孩子更需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)。過(guò)分的責(zé)備只會(huì)損害他們的自尊、自信，造成提防、警戒和疏遠(yuǎn)他人與社會(huì)的心理。反之，注意發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，多一些贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話，就容易造成愉悅的氛圍，使孩子得到更多的愛(ài)。

5、尊重孩子意愿，再婚莫牽強(qiáng) 對(duì)某些家庭來(lái)說(shuō)，單親只是一個(gè)過(guò)程。當(dāng)父親(或母親)打算再婚時(shí)，孩子能否接納新的母親(或父親)往往是個(gè)難題。如果父母全然不理睬孩子的意見(jiàn)，家庭危機(jī)也就在所難免；反之，如果能耐心地引導(dǎo)，代際間得到共鳴和信任，重建新家的問(wèn)題也就迎刃而解了。 綜上所述，家長(zhǎng)用心的話，孩子就有福了。

單親家庭的孩子，從小生活在一個(gè)不良的家庭環(huán)境中，家庭的“內(nèi)戰(zhàn)”在他們心理留下了陰影。他們整日生活在矛盾之中，有時(shí)甚到感到自己是個(gè)“多余的人”，并會(huì)經(jīng)常為一些家庭瑣事無(wú)端煩惱和焦慮。這些煩惱和焦慮使他們的性格不同于其他同齡人。在個(gè)性上常表現(xiàn)為這樣一些類型: 憂郁型 少言寡語(yǔ)，膽小怕事，自卑，不愿意和同學(xué)交往，整日生活在一個(gè)孤獨(dú)的城堡里，學(xué)習(xí)往往中等偏下。

隨意型 其主要表現(xiàn)為無(wú)組織紀(jì)律觀念，想干什么就干什么，自控力差，對(duì)集體漠不關(guān)心，常遲到、曠課，愛(ài)說(shuō)謊話，對(duì)老師的批評(píng)不予理睬，學(xué)習(xí)差。

懷疑型 對(duì)任何事物都抱懷疑態(tài)度，對(duì)教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)麻木不仁，沒(méi)有集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)無(wú)上進(jìn)心，學(xué)習(xí)差。

煩躁型 言行表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常，為一點(diǎn)小事和同學(xué)大打出手，學(xué)習(xí)憑興趣，時(shí)好時(shí)壞。

老成型 這類學(xué)生學(xué)習(xí)努力，中等偏上，但他的心靈早已背上家庭沉重的包袱，他們感到自己被父母拒絕，為家庭的破裂感到羞恥，往往說(shuō)話、辦事與年齡不相稱，一副老成持重的樣子。 這些學(xué)生有很強(qiáng)的逆反心理，不服從教師的教育，經(jīng)常與教師作對(duì)，他們有時(shí)會(huì)把對(duì)父母的不滿發(fā)泄在同學(xué)身上，欺負(fù)同學(xué)，惹是生非。他們有時(shí)為發(fā)泄內(nèi)心的郁悶，有意違反學(xué)校紀(jì)律，以引起教師的注意，求得心理的暫時(shí)滿足。他們做事很少考慮后果，容易受外界誘惑，加上法律觀念淡薄，很容易走上犯罪道路。

為此，我們采取了以下措施，取得了較為明顯的。 用友情彌補(bǔ)親情 單親家庭的學(xué)生缺少的是父母之愛(ài)，教師要處處關(guān)心他們生活中的細(xì)微之處。教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)在他們心里激起層層浪花。當(dāng)這些孩子有病時(shí)，教師要特別重視，安排班干部輪流給他，并帶領(lǐng)全班同學(xué)看望他，給他戰(zhàn)勝疾病的勇氣和力量，讓他感到缺了一位父親的愛(ài)，多了二十多個(gè)男同學(xué)的幫助；少了一位母親的愛(ài)，多了幾位教師的呵護(hù)，多了二十多個(gè)女同學(xué)的關(guān)心。教師的愛(ài)雖然不能代替父母的愛(ài)，但可以彌補(bǔ)父母的愛(ài)。生活在一個(gè)充滿友愛(ài)真情的班級(jí)集體里，他們會(huì)感到生活充滿生機(jī)，感到自己不幸之中又特別幸運(yùn)。過(guò)生日時(shí)，教師組織全班同學(xué)給他祝賀，每人一句真誠(chéng)的祝福，一個(gè)小小的禮物，也可以起到同樣的。 用鼓勵(lì)驅(qū)除猥瑣 單親家庭的孩子思想負(fù)擔(dān)重，怕教師知道家中真實(shí)情況，更怕同學(xué)知道，教師應(yīng)幫助他對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。父母的事由他們自己去處理，孩子無(wú)法左右家庭。鼓勵(lì)他們積極參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)。有一定組織能力的，教師可以把活動(dòng)中重要的任務(wù)交給他，讓他有一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中發(fā)揮自身的潛力，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和同學(xué)的友誼。 用交流剔除頑劣 單親家庭的孩子在閑暇獨(dú)處時(shí)常常感到無(wú)聊，也更多地采用消極被動(dòng)的方式來(lái)打發(fā)時(shí)光。打游戲機(jī)，看武俠 小說(shuō)，忘記了教師留的作業(yè)，也忘記了上學(xué)、回家的時(shí)間。教師可就近安排其要好的同學(xué)與他同來(lái)同往，每天督促。教師可以和他共同交流打游戲機(jī)的危害，看武俠小說(shuō)的弊病，使他對(duì)這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并且一事一教育，轉(zhuǎn)變就表?yè)P(yáng)，達(dá)不到要求就批評(píng)。常提醒，多鼓勵(lì)，多方啟迪其作為學(xué)生、子女、祖國(guó)接班人的責(zé)任感。 用回避保護(hù)自尊 現(xiàn)在課本上有關(guān)家庭生活的文章，大都是描寫家庭成員和睦相處，父母對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)。遇到教師講述這種濃濃的人間真情時(shí)，感情脆弱的學(xué)生會(huì)觸景傷懷，淚流滿面。有的學(xué)生明明知道問(wèn)題的答案，當(dāng)教師提問(wèn)他時(shí)，卻說(shuō)不知道，不愿回答教師的問(wèn)題。教師在講解這類文章時(shí)，盡量從感情上給這些孩子以照顧，避免讓他們回答對(duì)他們來(lái)說(shuō)敏感的問(wèn)題，給學(xué)生留一片感情的藍(lán)天，保護(hù)那顆受傷的心。 用愛(ài)心撫慰創(chuàng)傷 對(duì)單親家庭孩子的教育，班主任、課任老師、家長(zhǎng)應(yīng)齊抓共管。班主任應(yīng)經(jīng)常和課任老師交流意見(jiàn)，并及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。對(duì)教育子女確實(shí)有困難的家長(zhǎng)，班主任應(yīng)給予方法上的指導(dǎo)，經(jīng)常更換教育方式。有一女生，父親長(zhǎng)期把她放在年邁的奶奶家里，她心中的煩惱無(wú)人訴說(shuō)，就在日記中寫道:“同學(xué)們的煩惱可以跟媽媽說(shuō)。我的煩惱只能跟小狗說(shuō)?！辈⑶液芸炀陀辛水愋耘笥选？吹竭@篇日記，教師和她母親取得了聯(lián)系，把這件事的嚴(yán)重性和危害性告訴她母親，并給她母親介紹了如何引導(dǎo)教育孩子度過(guò)這一段感情危機(jī)。 單親家庭的孩子就象海面上行駛的一葉孤舟，如果員能正確引導(dǎo)，他們同樣會(huì)避過(guò)驚濤駭浪，渡過(guò)暗礁巖石，安全抵達(dá)明凈的港灣。讓我們每位都來(lái)做單親家庭孩子心靈上的員，使他們順利走向生活的彼岸。 問(wèn)問(wèn)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步共1人編輯答案 ?單親家庭的孩子心里 我們班就有一個(gè)單親的同學(xué)，他平時(shí)老是什么話都藏在心里，無(wú)論是高興還是悲傷都一個(gè)人分享······

我感覺(jué)這樣的孩子心理有這樣的一個(gè)陰影，和家庭有很大的關(guān)系，家庭教育是成長(zhǎng)過(guò)程中不可少的。有的時(shí)候，我想盡力讓他們感受到哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的溫暖，可是不是被拒絕，就是被逃避。問(wèn)題總是要面對(duì)的，這樣總是逃避也不是辦法?。?以后過(guò)的是自己的生活啊，不能總躲在父母的懷抱里吧！ 有的事情，自己盡力了，也就沒(méi)什么遺憾了?；蛟S有的時(shí)候會(huì)不小心傷害了別人，但是人的一生中難免會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候嘛，只要不是什么難以彌補(bǔ)的過(guò)錯(cuò)就好，你對(duì)他人付出一份的關(guān)愛(ài)，要相信會(huì)收到加倍的回報(bào)，每個(gè)人關(guān)心一點(diǎn)點(diǎn)，相信總有他們會(huì)感受到你的關(guān)懷，甚至是整個(gè)社會(huì)的關(guān)懷，總有他們會(huì)從自己的黑暗天空走出來(lái)的，但愿明天會(huì)更好，謝謝。